作者：王彤
　　【摘要】微课是新课程改革背景下的一种新型的教学手段，，在传统课堂教学的基础上，提高了学生学习的积极性，让学生能够通过自主学习构建自己的知识体系。在高职院校的大学语文课堂教学中，教师通过微课这一教学手段的引入，可以帮助学生更加便利的进行课堂预习、课上讲解、课后复习等学习过程，大大提高了学习效率。本文就将结合微课的课程设计进行分析，希望能够为教学带来新的教学思路。
　　【关键词】微课 大学语文 教学实践 应用
　　【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）49-0042-01
　　引言
　　微课由于具有短小精炼和表现方式丰富等特点，被当前教育教学课堂广泛应用与推广。这样一种教学手段应用到大学语文课堂中将会大大提高教学的效率和质量，减少了反复讲解的时间，让学生能够在学习的过程中对于教学内容具有更加深刻的认识，帮助学生的理解。因此在高职院校《大学语文》课堂中进行微课的教学应用具有极强的实践意义。基于此，本文将对于微课在大学语文课程设计研究中的应用进行探讨。
　　一、微课的含义、特点与应用价值
　　1.具体含义
　　在教育领域中对于微课并没有一个广泛被认可的定义，大部分教育研究人员和专家都认为微课是借助微视频将课程资源进行整合，并利用互联网将课程精华部分展示给学生，这种方式可以向学生提供一种高效率的学习方式，帮助学生利用最短的时间完成课程内容的学习[1]。
　　2.实际特点
　　微课运用微视频的方式将教学内容浓缩成短小精炼的教学视频，供学生进行学习。通常微视频的时间不超过二十分钟，这样就可以明确视频的主题，将选题的范围缩小，让学生能够集中于教学中的重难点内容，因此视频的教学价值较高，有利于学生提高教学效率。微视频由于具有交互性强的特点，不受时间和空间的限制，形式新颖、内容丰富、短小精炼的微课教学视频一经推出就受到了师生们的欢迎。
　　3.应用价值
　　微課运用在大学语文中可以帮助学生针对不懂的重难点内容进行重新梳理和内容理解。为了让学生能够在最短的时间获得最佳的学习效果，需要在微课视频中整合互联网中的优秀教学资源，进而帮助学生拓展课本外的知识。对于教师来讲，微课这一教学手段的使用可以节省教学时间，由于微课已经将教学内容进行了高度的提炼，打破了时间与空间的限制，让学生能够随时随地进行教学内容的学习，提升了学生的学习兴趣。
　　二、微课在大学语文课程教学中的实际应用
　　1.明确目标与任务
　　本文以《大学语文》课程中贾平凹《秦腔》一课的课程设计为例，深入讲解微课在课程设计中的应用。在课程备课的时候，需要通过互联网收集大量关于秦腔以及作者的相关背景资料，内容包括视频资料和文学评论等。这次笔者选择利用2016年春晚上歌手谭维维与华阴老腔艺人合作的《华阴老腔一声吼》节目视频作为教学导学。在导学中，要求学生通过运用基本的表达技巧和描写手法对于视频内容进行描述，让学生感受到了文章传达出来的浓厚的文化底蕴。教师通过对于教学导学的设计，可以将教学中的重难点进行提炼，针对教学目标进行高效教学，对于学生课后继续对于《秦腔》的学习提供了便利。
　　2.观看学习微视频
　　通过利用微视频开展《秦腔》的教学可以帮助学生进行课前预习、课堂理解和课后复习。微课视频由于具有短小精炼的特点，因此更能够帮助学生进行重难点内容的理解，集中注意力完成教学内容的学习。教师通过在导学案中设计的教学内容安排，在课堂上为学生播放相关的朗诵视频，让学生在播音员朗诵课文的过程中进行陕西自然人文景观的展示，当地原汁原味的秦腔演唱配合视频画面中的宏大的山川美景将让学生迅速对于文章内容有了深刻的感官认识，引发了学生的思考。在感官认识的基础上，教师可以引导学生进行文章结构的梳理，文章总体分为三部分，在第一部分关于秦腔和秦地的描写中搭配当地的自然风光美景，让学生感受到秦腔与当地自然风貌与风土人情的天然联系。第二部分描写了陕西人对于秦腔描写的热爱，结合视频中当地农民的真嗓演唱秦腔的画面进行呼应。最后第三部分描写了秦腔是当地人的精神寄托，在未来还会继续传承下去。通过微视频的帮助，可以让教师更为巧妙的帮助学生理解课文内容，理清文章结构。
　　三、结语
　　本文通过结合课文《秦腔》的教学案例，阐述了微课在大学语文课程设计中的应用。这种教学方式能够大大提高学生的学习兴趣和学习效率，帮助学生不断提高学习质量，有利于师生互动。在今后大学语文课程教学中，可以根据具体情况结合微课这一教学工具，但是需要注意微课资源体系的建设，丰富微课形式与内容，实现微课在大学语文课程教学中的效用。
　　参考文献：
　　[1]刘馨阳.“微课”及其在语文教学中应用的研究分析[J].吉 林广播电视大学学报，2016（9）：152-154.