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互相讨论式教学在高中化学课中的有效运用简谈
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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-03-20 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:赵春艳
  【摘要】“以生为本”是新课程标准倡导的基本教学理念。互相讨论式教学法能够凸显“以生为本”的新课程教学理念。或者说,互相讨论式教学法能够切实促进学生在课堂教学中的全面发展。本文将以相关理论研究成果为据,以相关教学实践片段为例,简要论述互相讨论式教学法在高中化学课中的有效运用。
  【关键词】互相讨论式 教学方法 高中化学课 有效运用
  【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)49-0155-01
  互相讨论式教学法,简单来说,就是教师在围绕教材教学内容的前提下,精心设计一系列问题,通过让学生互相讨论并解决这些问题来达成教学目标的一种教学方法。从互相讨论式教学法的定义中,可以清晰地看到:教师、学生和问题是互相讨论式教学的三大要素。
  互相讨论式教学法能够真正实现以教师为主导、以学生为主体,能够让学生在教师的层层点拨、步步引领下拨云见日、豁然开朗,自主习得新知。正因为互相讨论式教学法的这种优势,所以使得互相讨论式教学法在各个学科课堂教学中的运用日益普通。下面笔者将在理论联系实际的基础上,紧密结合自身教学实际,浅显论述互相讨论式教学法在高中化学课中的有效运用。
  一、讨论新知内容,深层次学习新知
  学习新知是每一堂课的重头戏。在学习新知的过程中,如果教师一味地向学生灌输各种新知识,那么,学生学习新知的过程无异于嚼蜡。相反,如果在学习新知的过程中,教师让学生互相讨论、共同探究、彼此学习,那么,新知学习过程就会变得津津有味。
  基于此,高中化学教师在引领学生学习新知的时候,首先,教师要围绕新知内容,结合学生认知水平,有的放矢地设计一系列问题。然后,教师组织学生互相讨论并彻底解决这些问题。最后,以解决这些问题为契机,学生就能够深层次地学习新知。
  “物質的分散系”是苏教版高中化学必修一中的一部分内容。在教学这部分内容的时候,教师可以首先对学生进行合理分组,然后再向学习小组出示合作学习的内容,其实上也就是让学生在组内讨论的一些问题。另外,教师还要给每个学习小组提供一些学习资料,如阐述分散系内涵的资料以及介绍物质分散系本质特征和鉴别方法的资料等。这样以来,学生就能够在自主学习相关资料的基础上进行深入地讨论与交流。
  由此可见,以教师精心设计的问题为导向,学生通过互相讨论就能够深层次地学习新知,据此提升学生的学习效益。
  二、讨论实验过程,多角度观察实验
  实验是学习化学不可或缺的手段之一。在操作各种化学实验的过程中,作为观察者的每一位学生,,因为受到自身观察视野的限制,所以会造成观察结果出现一些差异。
  每当在这样的时候,为了更好地发挥实验在提升学生学习效益方面的作用,教师就必须要组织学生进行互相讨论。通过互相讨论实验步骤、实验现象以及实验结果等,学生就能够从多角度观察整个实验过程。
  案例:现有含Na2SO4、MgCl2和泥沙的粗食盐,设计实验方案由粗食盐提纯NaCl。
  教师可以首先让学生分组讨论并设计实验方案。将粗食盐溶于水后,加入合适的化学试剂,将杂质转变为沉淀,然后再用过滤的方法去除。在教师的引导下,学生通过讨论逐步得出结论:加入稍过量的BaCl2溶液除去Na2SO4,加入稍过量的NaOH溶液除去MgCl2,但过程中会引入过量的Ba2+和OH-,过量的Ba2+可以用稍过量Na2CO3溶液除去,然后进行过滤,滤液中过量的OH- 和CO32-可以通过滴加适量的盐酸而除去,最后蒸发结晶获得纯净的NaCl固体。在粗盐提纯中,关键要引导学生思考几点:
  1.加入几种除杂试剂的顺序是怎样的?
  2.什么时候进行过滤最为合适?
  学生通过言之凿凿地讨论实验过程,最终获得以下结论:
  1.试剂顺序有多种组合①BaCl2—Na2CO3—NaOH ②BaCl2
  —NaOH—Na2CO3 ③NaOH—BaCl2—Na2CO3
  2.将各种杂质离子转化为沉淀后,再进行过滤,最后滴加盐酸调节溶液的PH值。
  通过这一案例的分析,学生不仅能够设想整个实验过程,还能够从不同的视角对实验有一个全新的认识,实验在提升学生学习效益方面的作用也就发挥得淋漓尽致了。
  三、讨论练习题目,高效率完成练习
  俗话说:“站在岸上永远学不会游泳。”对于相关知识的理解也是如此。如果不让学生去做一些有针对性的练习,那么,学生对于相关知识的理解也会只停留在表面,学生根本不会灵活自如地运用相关知识去解决各种实际问题。为此,在学习过程中,练习就成为了一个不可或缺的环节。
  在高中化学教学过程中,为了切实提升练习的实效性,促进学生高效率的解答练习题目,教师可以采取互相讨论式教学法。以互相讨论为契机,学生在解答练习题目过程中的各种困难也就会迎刃而解,不仅能够高效率地解答练习题目,还能够大幅度地提升学习实效。
  综上所述,互相讨论式教学法能够凸显“以生为本”的课堂教学理念。在高中化学课堂教学过程中,互相讨论式教学法的有效运用不仅能够让学生深层次学习新知,还能够让学生多角度观察实验,也能够让学生高效率完成练习。
  总而言之,高中化学教师要将互相讨论式教学法恰如其分地运用到高中化学课堂之中,让互相讨论式教学法成为提升高中化学课堂教学效率的有力推手。
  参考文献:
  [1]童云国,沈素芳.讨论式教学法在高中化学教学中的应用[J].《中学化学》.2015(8):7-8
  [2]钱刚,李娜.讨论式教学法在高中化学教学中的应用探究[J].《数理化解题研究》.2017(3):55


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