作者：郑小玲
　　【摘要】汉字学是以汉字作为研究对象的一门语言学分支学科。主要研究汉字的形体以及汉字的产生、发展及其发展规律等。把汉字学应用在小学语文识字教学中，不仅能提高教师进行识字教学的效率，而且对帮助学生归纳汉字及部首体系，进行科学识字，从而提高识字效率也是大有裨益。
　　【关键词】汉字学 系统识字 提高效率
　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）49-0052-02
　　当前语文教学越来越注重阅读与写作，而做好阅读与写作的基础是学好汉字。在电脑、手机盛行的今天，提笔忘字的现象越来越严重。因此，在小学语文识字教学中，如何更系统地进行教学，让学生用科学的方法帮助识字就显得尤为重要。汉字学作为一门专门的学科，为我们进行系统的识字教学提供了依据。
　　1.汉字学概念
　　汉字学是以汉字作为研究对象的一门语言学分支学科。主要研究汉字的形体以及汉字的产生、发展及其发展规律等。
　　2.汉字教学在语文教学中的重要性
　　《语文课程标准》要求学生在低年级阶段“认识常用的汉字1600至1800个，其中800到1000个会写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。能用部首检字法查字典，学习独立识字。”这些标准表明，低年级识字教学的质量高低，直接关系到学生能否掌握语言文字这一工具，更关系到今后能否利用语言文字这一工具学好语文。
　　那么，如何在短时间内让学生掌握更多的汉字，为今后的学习打下坚实的基础以及做好积累呢？在专家及老师们的指引下，笔者也做了一些思考。
　　2.1汉字学与识字教学的联系
　　在小学阶段，尤其是中低段，识字教学都是语文教学中很重要的一部分。汉字学作为以汉字为研究对象的一门语言学分支学科，提出了系统识字的方法。例如，《汉字教学常用字形义解析》一书，就是以汉字的偏旁部首为主，先解析部首，再解析带有此部首的字，把这些相关字归纳到一起，从部首字义着手，进而帮助认识带有此部首的字，学生在识字学习中就事半功倍。因此，汉字学归纳出了一条学习汉字的好方法，为教师进行识字教学，学生学习汉字节省了不少时间和精力。
　　2.2汉字教学是学习语文的基础
　　《语文课程标准》指出，“认识3500个左右常用汉字，能正确工整地书写汉字，并有一定的速度”。可见，在小学阶段，认识3500个汉字是最基本要求。只有认识一定量的汉字，学生在阅读、写作中才能减少由于不认识字所带来的学习阻碍。小学阶段要求学生的课外阅读总量应在145万字，还需背诵较多的优秀篇目。相对较大的阅读量就需要以识字作为基础条件。习作上，到了小学高年段，要求错别字率控制在1%以内，这也需要较大量的识字作为前提。因此，汉字教学在小学阶段的作用举足轻重，学好汉字是学习语文的基础，我们应掌握科学的识字方法，并传授给学生。
　　2.3汉字教学是传承文化的基石
　　汉字自甲骨文起，，历经金文、大篆、小篆、隶书、楷书的演变过程。到了现代，为了方便书写，大部分汉字被进行简化，出现了简化字。但是，适当时候，我们应让学生明白简化了的字并不是汉字的原本样子，让他们认识汉字的演变过程，也就是在传承文化的过程。
　　3.汉字学在语文教学中的应用
　　当下语文教学越来越注重汉字学在语文教学，特别是识字教学中的应用。很多教师在随文识字教学中也会引入汉字学帮助系统识字。以笔者执教的《阅读大地的徐霞客》为例，笔者在教学中引入了“鬲”这个字的教学，把它的甲骨文、金文、小篆、楷书，往大屏幕这么一放映，学生对于这个字的字形演变就一目了然。理解了汉字“鬲”的含义，学生理解带有此偏旁的字就容易多了。
　　3.1追本溯源，激发学习汉字的兴趣
　　汉字历经几千年演变，形成了其特有的文化魅力。大部分汉字从开始的象形文字演变而来，如“月、水、日”等汉字，象形文字为“■”，学生一看，定能提起学习兴趣。
　　例如，笔者在教学《活见鬼》一课时，就在开始部分设计了猜字游戏，出示“鬼”字的甲骨文不同写法“■”等，由于样子特别，一下子激发了学生学习的兴趣。对汉字追本溯源，解析为何这个字甲骨文是这样写的，以后又是怎样演变的，对于学生识字，特别是激发学生学习汉字的兴趣，具有很大作用。
　　3.2字理分析，渗透学习汉字的方法
　　对汉字进行字理分析，特别是对部首进行字理分析，可以帮助我们掌握识字的好方法，从而渗透给学生。例如，楷书中把从“阜”的字中的“阜”字形，变形为写在字形左边的“阝”。阜，象形。甲骨字形，像山崖边的石磴形。用以表示地势或升降等意义。本义：土山。因此，带有左耳旁的汉字大都与山有关，例如“阳”，从“阜”，本义：山南水北。还有，楷书中把从“邑”的字中的“邑”字形，变形为写在字形右边的“阝”。从“邑”的字多和地名、邦郡有关，例如 “邻”，从“邑”，音“lín”，本义：古代的一种居民组织，五家为邻。
　　从以上的例子可以看出，从汉字部首入手进行字理分析，有利于总结出科学的识字方法，对于学生学习同一部首的汉字，更快地记住并理解它们，是非常有帮助的。
　　3.3系统识字，归纳学习汉字的体系
　　笔者曾经听过一位老师执教《有趣的汉字》一课，执教老师对“罒”字头的字进行了系统教学，让笔者受益匪浅，学生更是大开眼界。带有“罒”字头的汉字很多，分析了部首“罒”的字义，其它以它为部首的字的字义，学生便能举一反三。这真是一种非常科學的、有效的学习汉字的方法。归纳出体系，等于“授之以渔”，学生学习汉字便事半功倍。再如，汉字里绝大多数“王”旁的字都应该是和玉石相关的，“王”旁的正确称呼应该是“斜玉旁”，带有斜玉旁的字，很多人误以为是“王字旁”，通过系统识字，我们就能清楚认识到并非如此。从而纠正错误认识，进行规范识字。
　　4.结语
　　通过各种形式的学习，例如看书、听课、听讲座等途径，笔者多多少少接触了一些关于汉字学的知识，了解了一些用汉字学帮助进行识字教学，帮助学生学习汉字的好方法。作为教师，只有自己真正掌握了一定的科学识字的方法，才能去教给学生。笔者相信，运用汉字学帮助科学识字将会推广开来，汉字学将会在语文识字教学中大放异彩！