作者：李智锋
　　【摘要】新时期的教育发展有了新的改变，在新课程改革理念的引导下，高中语文教学已经迈入新的阶段，其中教师观的推动，教学策略的改变，学生自我意识的提高，多个方面的成果已初见成效。本文以新课改背景下，高中语文教学过程中的教学实践与教学思考为核心，简要分析当前高中语文的教学发展现状。
　　【关键词】改革 教师观 自我意识 改革 变化
　　【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）49-0051-02
　　一、高中语文教学进入新的时期
　　我们不能否认在教学改革初期，出现各种各样的问题，一次颠覆性的变革让这个教学环境进入一种“茫然”的状态，但是随着，改革的不断深入，教学中追求的不再是华而不实的热闹和表面的繁花，而是恰到好处的突破，传统因循守旧的课文传授逐步转化为个性鲜明的文本解读，一言堂的授课模式也变为，教师讲授与学生互动相结合的新模式。当前的教育改革的结果是所有人喜闻乐见的。也预示着高中语文教学改革真正的进入到了新的时期，新的领域。
　　特别是新型教师观与教学的紧密结合，让高中语文课堂发挥出新的活力。其中，教师角色的转换，教师从自身的角度和学生需求两个方面出发，真正认识到自己角色的变化，将知识传授与激发学生学习动机，指导学生掌握学习方法，提高学习能力摆在同等重要的高度，其次，根据现代社会发展的要求，教师对自己的工作要求也不再局限于学生知识传播与社会规范的传播者，而是将更多的目光转移到学生人格形成与发展的过程中去。同时，作为新时期的高中语文教师，还要将强烈的课程意识和参与意识融入到自己的教学实践中来，将基础教育课程与国家课程、地方课程、校本课程之间关系转变，有一个新的认识，从而将自己置于新的情境中，不断挖掘社区的教学资源，将眼光延伸到社区教育和文化事业建设中去，真正扮演好社区教师的角色。
　　二、高中语文教学的变革与教学实践的融合
　　1.将新课程强调的“引导与启发”落实到情与境的融合中
　　根据新课标的要求，教师在进行语文教学的过程中教学方法的改变有很多，其中为了完成新课标强调的引导与启发的目标，在高中语文教学中通过情境结合的方式其达到的效果较为符合大众预想。通过情境交融的方式将原本生硬的文字转换为鲜活的色彩、画面与声音，，甚至可以依靠视频的方式让学生有身临其境的感受，换言之，教师将原本可能遥不可及的一些事物通过这种方式呈现在学生的面前，不仅能够满足学生直观的感受，更有利于学生眼界的开阔，促使其在特定的环境中能够放飞思想。
　　例如《荷塘月色》的教学，该文作为一片传统的名著，在传唱度极高的歌曲影响下已经家喻户晓，但是在这篇文章的教学中，选配的乐曲不应该是同名歌曲，而是应该以古曲《春江花月夜》作为背景，由教师进行声情并茂的朗诵，扭转学生的刻板印象，重新将其带入到朦胧、空灵的景色中去，感受走在路上的悠然，漫游荷塘的舒适，沐浴着如水的月光。通过情与境的交汇融合，满足新课标对于生动课堂构建的要求，又能够让学生体会语文的魅力，体会语言的魅力，能够更贴近作者写作时的状态，促进其对于文章的理解。
　　2.以“感悟与反思”为手段，提升学生品悟能力
　　感悟与反思是加深理解，提高能力的重要手段，在高中语文的教学中更是要加强学生对于反思与感悟的能力，通过品味咀嚼、思考延伸加速学生阅读能力的提升，是语文教学的一项重要措施。
　　例如《小狗包弟》这篇文章，文章的切入点很小，是典型的事情虽小，揭露的意义却非同小可，让学生能够以小见大，通过对于“浩劫”的理解，让学生认识一位在经历了社会动荡与变迁后，依旧能够保持一颗积极向上的清晰头脑的文人，是如何剖析自己的，感受这位经历了文革后仍旧能够愿意以善意与温暖的方式表达情感的老作家的真诚与善良。这些思想价值的体现，单靠学生很难完成，因此在这个过程中教师要通过引导和启发，帮助学生能够真正的静下心来去感受去品悟。让学生在阅读全文后，去分析，作者的痛有几种，痛的表达又有几种方式，在散乱中提炼作者隐藏的痛，从而更深层的感受巴金先生强烈的社会批判与自我批判的意识，让学生仔细的品读文章，并逐步完成品味文章到品味作者再到品悟人生的阶段升华。
　　三、总结
　　总而言之，在高中语文的教学实践中，教师要结合课标要求与教学实践，从“熱闹”的假象中剥离出来，逐步形成贴合学生实践的教学模式，提高学生的个性化发展，拓展学生思维，能够帮助学生在学习和阅读的郭恒中，提升自我价值的认识，借助对他人人生的品悟与反思，对自己未来的价值观、人生观、世界观的构建有一个标尺性的规划，从而加速学生个体发展，提升教学效果，完成教育目标。
　　参考文献：
　　[1]马荣海.语文教学的转变趋势探析[J].成都大学学报（哲学社会科学版），2016（05）
　　[2]陈金舟.现代教学论.山东教育出版社，2017（11）