作者：薛秀端
　　【摘要】在高中教学工作中，随着历史教学的要求逐渐提升，为了确保学生的学习水平以及教学工作的效果，史料教学逐渐被运用了起来。所谓史料教学就是将史料加入到教学工作中，从而打动学生的学习兴趣，学生能否熟练的对史料进行分析、归纳以及运用成为了衡量其学习水平的主要途径，本文就针对高中历史教学中的史料教学进行简要的分析。
　　【关键词】史料教学 高中历史教学 应用
　　【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）49-0050-01
　　引言
　　在高中的所有课程中，由于历史学科的内容大多以文字资料的形式体现，因此，该学科的教学往往十分枯燥乏味，但是历史作为一门高中较为重要的学科之一，其教学的效果是必须要保证的。针对这一情况，史料教学被逐渐的运用到了高中历史教学中，通过对史料中的历史事件和故事的讲述，能够很好的吸引学生的注意力，从而在丰富教学内容的同时提高了学生的学习兴趣，从而提升了高中历史的教学效果。
　　1.史料实证是历史学科核心素养的重要组成部分
　　在历史学科的核心素养中，主要包括了唯物史观、时空观念、史料证实、历史解释、家国情怀着五个方面，其中史料实证就是其中重要的一部分。史料证实是历史学科诸多素养得以实现的必要途径，因此，在高中的历史教学中也应该将史料教学融入其中，从而让学生具备历史学科的诸多素养，从而在实现教学目的同时达到立德树人的要求。
　　2.史料教学的具体运用
　　2.1充分挖掘教材史料
　　为了能将史料教学运用到高中的历史教学中，需要老师对课文进行详细的了解，并对其中的史料进行深入的分析。针对已有的史料资源，老师应该进行进一步的筛选，是选择的史料资料更为贴近历史教材的内容。例如，老师对那些具有典型性、启示性、情境性以及深刻性的史料资料进行整理，并将其体现在历史课的引言、历史纵横以及资料回放部分。在历史课堂教学开始以前，老师应提前对自己整理出来史料资料进行深入的分析，将一些问题的答案提前圈点出来，并在历史教学中结合这些史料对学生进行提问，，突破传统历史教学只讲书本知识的教学形式。在史料教学的实际运用过程中，还应该与教材中的史料进行有机的结合，并向学生提出其中存在哪些必然的关联，从而激发学生探索历史的兴趣进而参与到历史课堂的学习中来。
　　2.2适当补充课外史料
　　在运用史料进行高中历史教学时，教师不能仅仅将目光放在教材史料的运用上，还应该对一些课外史料進行运用，从而使教学的内容多样化。想要让学生在以后具备足够的史料理解能力，在高中对其进行史料阅读能力的培养是十分重要的。史料的表现形式有很多种，文字、图表等等形式多种多样。值得注意的，在学生进行文字史料的学习时，往往会因为理解不了史料中的文字而对史料产生误解，影响学习的效率和效果。想要让学生具备独自阅读并理解史料的能力，老师首先要做的就是引导，从而为学生打下基础，先从简单的了解史料的大致意思开始，逐步的加深对史料的理解，直到学生能够进行适当的运用，最终是学生熟练的掌握阅读史料的能力。
　　2.3有效联系教材内容
　　史料教学在高中历史教学中的运用，不仅能够锻炼学生的思维，同时也能够培养学生正确的看待历史的角度，要知道看待历史最正确的角度就是历史。这就需要老师将高中历史教材与史料合理的联系到一起。在历史教学中，对史料的运用不求具有很多的数量，但是每一份被运用的史料都应该是与教材向贴近的，这样才能够确保历史教学的质量得以保障。
　　2.4利用先进手段创建情境
　　史料教学对高中历史教学的意义非凡，而想要对史料进行高品质的运用，先进的教学手段创造的学习情境也是不可缺少的。随着科学技术的发展，在教育事业中也逐渐应用了越来越多的先进手段，比如多媒体设备以及投影仪等等，都可以进行辅助教学。教师可以借助这些先进的教学手段创设合理的学习情境，让学生能够在真实的历史情境中感受历史的氛围，从而对史料有一个更加深刻的认识与理解。历史情境的创设应该与教学的内容相符合，引导学生融入历史环境中去，从而拓展学生的视野，提高学生的思维能力。
　　结语
　　从上述分析可知，在高中历史教学中，为了提高学生对学习历史的积极性，以及提高历史教学的水平，逐渐在教学工作中运用了史料教学。而在史料教学的运用过程中，教师也应该掌握正确的方式方法，对史料的不合理运用反而会适得其反，上述的观点和建议希望对相关人员有所帮助。
　　参考文献：
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　　[2]李秋玲.历史资料在高中历史教学中运用的探讨[J].科技资讯. 2015（06）
　　[3]王江颜.浅谈微课程在高中历史教学中的应用[J].学周刊.2018（21）