作者：东铁红
　　【摘要】如何激发孩子们的学习积极性，让他们带着兴趣到课文中寻找答案，进而提升教学的有效性，这一问题值得我们共同反思。课堂学习的积极性，是进行有效教学的基础，因此，激发小学低年级学生语文学习主动性是非常迫切的。结合笔者自己的一点教学体会，以下本文将做简要分析，希望可以对各位同仁有所帮助。
　　【关键词】小学语文 学习积极性 引导方法
　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）49-0048-02
　　对学习的积极心理，是助推高效课堂构建的引擎，也是进行语文低年级有效教学的基础。但是从当前的教学现状来看，部分教师由于受到传统应试、机械教学思想的影响，使得小学低年级语文课堂教学陷入教学的瓶颈。如何突破这一教学的困境，为儿童学习语文知识点亮前方指路明灯，就成为了我们“燃烧的蜡炬”共同探索的话题。
　　一、结合趣味游戏，让儿童喜欢上语文课
　　对于低年级的小学生来说，我们很难办到的一件事就是集中他们的课堂学习注意力，他们经常会身边一些无关学习的事物所吸引，比如一块富有童趣的橡皮、窗外停落的小鸟等，对此，有的教师仅仅只能用一种方法来集中学生的注意力，那就是大声的敲击一下黑板或者说一句话，虽然可以在短时间内取得效果，但是过不了多久又会重蹈覆辙。
　　基于此，笔者认为，对于儿童喜欢探索新奇、追求娱乐的心情，我们不能仅仅采用“堵”的方法，而是应当充分结合“疏”的策略。比如将语文教学的内容与趣味游戏结合在一起，这样便可以达到激发低年级小学生语文学习积极性，提升教学效率的目的。具体来讲，比如利用课前的几分钟，我们可以引导学生展开“时间、地点、人物、事件”的游戏，将学生划分为四个小组，每个小组分别写几个关于时间、地点、人物、事件的词汇和短语，然后将搜集的纸条随机拼凑，让小学生大声朗读拼凑之后的句子，如“王小明昨天在火车站跳广场舞！”，如此，通过这样的一则教学小游戏，不仅可以活跃课堂氛围，各个可以锻炼孩子们组词、造句能力，为接下来的写作教学进行奠基。
　　二、开展多媒体教学引导，还原真实教材情境
　　随着多媒体信息技术在小学课堂中的普遍应用，我们可以看到，越来越多的教师和学生对这一教学方法欢迎之至。究其原因，无非是多媒体教学手段创设的教学情境，更加逼真、生动、形象和具体，在视觉和听觉上都能给予儿童最真实的教学感官刺激，，将枯燥的课堂变得灵动起来，将静止的文字变化为活泼的图文混排模式，极大的迎合了儿童的视觉追求，也将教材中的教学内容最大限度地进行了还原。
　　比如，在教学古诗《静夜思》时，为了充分表现出作者借月思乡的情感，还原作者月下诗意浓厚，有感而发的情境，教师可以结合古诗中描写的自然风貌“窗前”、“明月”、“夜晚”并且结合自己的想象，为本诗配合上宁谧、浪漫以及对家乡思念的情境，激发儿童学习古诗的积极性，有效还原诗词创作人李白月夜思乡的情感。多媒体教学方法的优势还不止于此，利用多媒体我们更可以从网络中检索到丰富的教学资源，以拓展儿童的学习视野，让他们的思维发散到更加广阔的领域。
　　三、适当插入教学赏识、赞美，激励儿童
　　卡耐基曾经说过：“要改变人而不触犯或引起反感，那么，请称赞他们最微小的进步，并称赞每个进步。”所以说，对于低龄化的孩子们，我們教师要懂得从欣赏、赞美他们的角度实施教学。教师是灵魂的工程师，而每一位孩子，就是一个有趣、有潜能的灵魂，只要我们能够赏识他们，看到他们身上散发的微弱光芒，在实施恰当教学引导的情况下，就足以取得有效的教学效果。故而，笔者认为，教师可以经常利用课余的时间于儿童进行互动、游戏、交流，从孩子们的一言一行中发现他们天真、善良、有趣、擅长的一面。在此基础上，不要吝惜我们的一个微笑、一个点头、一个肯定的眼神，或者是一个竖起的大拇指，等等。这些都足以让孩子们高兴、快乐，进而便于我们开展语文教学，提升教学质量。
　　综上所述，对于小学低年级语文教学质量的提升，我们从未停止过探索的脚步。而教学质量的提升，需要建立在儿童具有良好学习积极性的前提下，基于此，本文结合笔者的一点教学经验，对如何引导儿童主动学习语文知识，参与到语文课堂学习中进行了简要分析，希望可以从游戏的应用、多媒体教学手段的开展以及发掘儿童的学习潜能等方面，有效优化语文课堂教学，为学好后续的中、高年级语文课程夯实基础。
　　参考文献：
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