作者：张朋玲
　　【摘要】近些年，伴随着市场经济的快速发展，教育教学工作受到多方人士的高度关注，小学阶段的语文教学对于教育来讲至关重要，其中语文教学中朗读是一项最为基础的基本功，朗读能力的提高能够让小学阶段的学生更好地理解文章，更好地感受到知识的魅力，并促进该阶段的学生写作能力的提高，以及学生语文学习能力与效率的提升，帮助学生养成良好的学习习惯，从而更好地感知语文知识的真正内涵。小学阶段的语文教学要培养学生朗读能力，教师要采取各种有效的教学方法进行朗读兴趣的培养，只有在强化朗读训练的基础上，并结合学生实际教学实践，才能有效地培养学生的朗读能力。本文主要结合小学语文教学的实践，从培养学生朗读能力出发，将重要的小学语文朗读教学落实到实处，培养学生对文章的深刻认识，加深学生对文章的欣赏，从而真正地感受语文知识的内在魅力。
　　【关键词】小学语文 朗读能力 语文教学 语文
　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）49-0047-02
　　引言
　　语文教学中朗读能力至关重要，尤其是小学阶段的基础性语文教学，对于学生学习习惯的养成特别重要，语文教师此时要重视到朗读能力的重要性，只有在朗读中不断地积累语文词汇量，积极地培养语感与语文综合素质能力，才能稳步地提升语文口语表达的能力。素质教育下不断地帮助学生朗读能力的提升，需要教师采取积极有效地手段进行多种多样的教育教学改革，应该积极地采取措施，用科学的方法解决，才能使得小学阶段的学生学习能力得到大大地提升。
　　一、激發学生的朗读兴趣
　　教师要在教学中以“兴趣是最好的老师”为方向，，不断地提高学生的学习兴趣，从心里方面培养学生良好地学习兴趣，主要是激发其学习的兴趣，此时，教师可以发挥引领的作用，从培养学生学习兴趣的角度出发，多帮助学生进行有效地朗读，才能提升其朗读能力。例如教师可以通过范读的方式不断地播放名家经典，积极地播放视频和音频资料，有效地激发学生学习的热忱，创造富有感染力的氛围，进行示范性的朗读，让学生感受到朗读的魅力。
　　教师在教学中要想培养良好地学习兴趣，就必须创设一定的情境，激发朗读的兴趣，例如可以采取配乐的方式进行情境的营造，充分利用音乐的力量打动学生，那更是一种心灵的震撼与熏陶。语文教学中教师要通过情境的创设，采取多种形式进行意境的描绘，只有表达真情实感才能帮助学生更好地把握朗读的情感与感情。
　　二、加强重视并扩充朗读学习时间
　　小学语文朗读教学要给予高度的重视，朗读教学要不断地加大学习的时间，让朗读充分地融入到教学中，实现课堂教学内容体系的完善，积极地打破传统的教学理念，从实践中感受到知识的重要性，在改革中感受到朗读的重要性，以教师为核心进行有效地朗读学习，才能促进朗读教学过程的优化。朗读时间上教师要在课堂上每节课预留5到10分钟的朗读学习时间，让学生进行开口朗读，将个人情感与作者的情感进行融合，才能真正地感受到朗读的魅力，有利于小学生语文朗读能力的提高。
　　三、重视积极引导，优化朗读评价
　　教师要在有目的的指导下进行有重视的引导，重视朗读方面的有效评价，利用一些专业性的语言进行有效地评价，才能激励学生更好地朗读。激励性的评价语言能够更好地评判朗读的能力，能够让学生保持一定的朗读热情，指导学生在朗读过程中的不足，才能有效地传递正确的思想意识，促进学生更好的能力提升。教师在学生朗读过程中要针对出现问题的内容进行客观实际的了解，让学生在积极地朗读中掌握知识，并提高阅读能力和对知识的感知能力。
　　此时教师在朗读的过程中起到非常关键的作用，其有效地评价能够促进学生更好的朗读，例如学生快速地进行朗读能够说明朗读能力较高，证明学生的基础知识较好，朗读的过程也是评价学生能力的过程，也是能够让学生看到自身能力不足的过程，又如激励性的评价，需要教师制定一定的评价标准，从标准中善于发现学生学习的优势，通过多方面的积极地、有效地评价，能够帮助学生善于发现学生朗读过程中的不足，赏识并发现学生的优点，让学生用鼓励的方式不断地进步，才能使得其语文能力得到大大的提升。
　　结束语
　　总之，小学语文教学中重点要关注朗读能力，其直接影响到学生的综合语文能力的提升，整个教学活动中朗读能够提高学生的综合语文素质，同时教师在课堂中要成功地塑造积极的、有效的氛围，积极地营造朗读教学环境，精心并合理地进行朗读评价，让学生在学习语文的时候感受到朗读的快乐和重要意义，才能帮助学生更好地感知语文的真正内涵。
　　参考文献：
　　[1]刘雪飞.小学语文朗读教学策略研究[J].长沙铁道学院学报，2014（01）：231-232.
　　[2]张少华.浅谈在小学语文课堂教学中对学生朗读能力的培养[J].亚太教育，2015（08）：150