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基于双重身份的高校辅导员职业发展保障体系研究
课程教育研究杂志

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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-03-13 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:易萌
  【摘要】高校辅导员具有教师和管理干部的双重身份,作用比教师和管理干部更大,他们既是教师与学生沟通的桥梁,又是学生的朋友、引路人。教师负责的是各类专业知识,而辅导员负责的是学生思想、生活、心理健康等教育。尽管高校辅导员对学生,对学校都具有重要意义,但辅导员本身对这份职业和身份认同感较低。在目前形势下,基于高校辅导员的重要作用,国家应该从制度和管理上重新对高校辅导员的职业身份进行构建。
  【关键词】高校辅导员 双重身份 职业化
  【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)49-0006-02
  一、高校辅导员工作
  高校辅导员在大学教育中,充当了多重角色。他们指导大学生的思想工作,又是学校日常事务管理的实施者;既要管理和协调学生的基层工作,又要贯彻高校教育方针。
  对于学生而言,辅导员是学生成长路上的引领者,也是学生成才路上的服务者,日常事务的管理者。
  大学生作为一个特殊群体,虽然有较高的文化素养,但思想有待成熟,需要辅导员对他们进行思想教育。但这种教育不是在课堂上,利用传授课本知识的方式进行,而是在生活中,进行言传身教,通过生活锻炼来逐步影响他们,使他们能够树立正确的人生观和价值观。还需要通过生活实践,来培养他们正确的道德观。辅导员的教师身份比任课教师复杂得多,他们需要针对不同的学生,进行不同的教育。
  成才路上的服务者,主要是在生活中,要对学生的行为习惯进行有效监督,让学生能够克制自己,将精力用在学习上。对于学生的未来就业、职业规划,辅导员还要根据学生的自身条件,结合社会需要,给出参考意见,让学生进行分析,找到适合自己的发展目标。
  在大学生活中,辅导员是学生接触最多的教师类型,无论是学习还是生活方面,一旦有了困难,学生第一时间想到的是辅导员,向辅导员请求帮助。辅导员不仅要了解学生的现状,还要了解学生的过去,家庭状况,这样才能更好更全面地管理学生。
  辅导员管理学生,不是简单的“保姆式”,还要将高校教育方针,培养目标和自己的工作相结合,在总体方针指导下,用高校教育目标来管理学生。
  随着我国社会多元化发展,贫富差距越来越大,因此大学生心理问题也越来越突出。受家庭环境的影响,很多出生底层的大学生,对自己的未来充满担忧,自卑、焦虑情绪严重;还有来自离异家庭的学生,对未来,对爱情的看法也容易偏颇,这些心理问题需要辅导员去发现,去疏导。
  由此可见,高校辅导员的工作包括教师、管理和心理疏导等多方面,是大学教育工作中重要的师资力量。
  二、高校辅导员双重身份的角色冲突
  (一)高校辅导员双重身份的角色冲突
  虽然辅导员工作在大学教育中具有重要性,但日常生活中,却容易形成辅导员双重身份的角色冲突现象,使辅导员本身对自己的角色也没有足够的信心和充分认识。
  辅导员的角色冲突主要体现在,作为教师身份,辅导员从来不或者很少上讲台授课,虽然为教育呕心沥血,却因为没有授课记录,使得教师身份无法量化,也无法对教师身份进行考核,这样得不到授课教师的认同。作为管理干部,,却没有行政权力,在权力运用上缺乏管理资本,使得干部身份也模糊。这样的角色冲突,不仅使辅导员本身对自己的角色没有充分认识,连社会上对辅导员的角色也存在认识模糊的现象,普遍认为辅导员是生活管理员,忽视了他们的教育功能和心理疏导师身份。
  (二)高校辅导员角色冲突的原因
  高校辅导员的角色冲突,会影响他们的工作积极性。从年龄上看,辅导员大多是年轻人,和学生的年龄差别不大。这样的年龄结构,有助于辅导员和学生打成一片。但对于辅导员个人来说,刚参加工作,面临着巨大的生活压力,需要买房,需要结婚养小孩。如果辅导员职业没有上升空间,无论是对辅导员工作还是他们的生活,都会产生消极影响。
  在工作待遇上,辅导员不能和教师那样,通过评职称、考核等方式提升自己,也不能和行政干部一样有上升空间。反而因为工作的原因,连学生家长都不怎么尊重。导致这样的结果,最重要的原因就是我国对辅导员的管理制度存在不足,这些不足主要体现在辅导员制度不完善,管理制度不合理;高校给予辅导员的工作权限和工作范围的界限模糊;在教师方面,可以通过绩效工资的方式来改善教师待遇,但对于具有教师身份的辅导员却没有这种待遇。在工作中没有将辅导员工作和任课教师的工作做详细划分。使得辅导员有教师的职责,没有教师的待遇。
  辅导员的另一个身份也由于界限不明确,使辅导员对自己的职业方向模糊。如果让辅导员放弃教师身份,专心去做管理工作,则学生的思想道德方面缺少引导,产生的后果更严重。但作为管理干部,辅导员一直在从事着管理工作,同样在待遇上不及管理者,工作权限也受到限制。形成这样的局面,主要还是我国高校忽视了辅导员工作的重要性,没有将辅导员作为一种职业进行培养和管理。
  三、高校辅导员双重身份的职业保障体系的构建
  如何在高校中确保辅导员的双重身份,并能使他们将辅导员作为职业看待,是高校改革的重要部分。要确保辅导员能够安心工作,必须从以下方面进行改革。
  (一)认识辅导员工作的重要性
  进入新世纪以来,我国高等教育已经从上世纪的精英教育发展成为大众教育,这种发展趋势将成为我国高等教育的常态。我国高等教育在新时期也提出了新的教学目标,在培养人才方面,从单一的技能型向综合型转化。对学生的道德思想,心理素质提出了更高的要求。
  在高校教学中,目前存在的是各司其职,授课教师只负责自己的课程,对学生的思想道德教育和心理健康很少兼顾。而学生的思想道德和心理健康并不是通过某种课程就能提高,而是需要在生活中不斷渗透才能达到预期目标。负责这份生活渗透的工作就是辅导员。
  新世纪的大学生还有一个特点,就是自理能力较差,这主要和他们的家庭教育有关。在独生子女家庭中,很少让学生做家务活,而中小学沉重的课业负担也限制了学生的其他能力。对于这样的学生,需要在日常生活中,通过生活方面的管理,让他们逐步做到生活自理。这种生活上的促进,学校行政管理人员无法企及,只有辅导员能够胜任。


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