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由一节队列训练课看如何关注个体差异
课程教育研究杂志

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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-03-11 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:查满银
  【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)50-0212-02
  《体育与健康课程标准》(2011年版)提出要高度重视学生之间的个体差异,教学中有针对性地采用相应的教学方法,做到区别对待,因材施教,促进每一位学生更好地发展。如何在教学实践中关注学生的个体差异,真正做到“面向全体”是广大教师需要认真思考的一个问题。
  据心理学研究表明:学生在体能、运动技能、爱好、个性等方面存在着很大的差异,这种差异既与后天的学习有关,也与先天的因素相联系。这就要求我们因人施教,如果所有学生要求都一样,难免造成部分学生获益,产生自傲、高人一等的感想,而另外相当数量的学生就会有挫折或失败感。进而削弱学习和活动的自信心及积极性,体育教学作为教育教学活动的重要部分,亦是如此。
  新学期开学,我接手六(1)班的体育教学任务,通过课前与该班班主任的了解,全面掌握了该班的状况,其中有三位小孩暂不能上体育课,我想:第一节室外课主要是对学生进行体育常规训练,并调整队形,进行简单列队练习,缺一个都有可能会影响队列训练的效果。于是,课前我找到这三位同学,进一步了解他们的身体状况,得到并无不碍的消息。其中一位同学是暑期阑尾开刀,暂不能剧烈运动,两个是因为感冒不想参加体育活动。于是正式上课时,我在整好队形后,当着全班同学先表扬肯定了这三位同学,能带病坚持上课,体现了体育运动的精神——不轻易放弃,同时也鼓励其他学生能以他們为榜样,同学们随之报以热烈的掌声,课堂气氛顿时活跃起来,每个学生的脸上绽出了笑容,这是自信的笑容,相信自己我能行!在接下来的训练中,这三位同学表现得异常认真、专注,完全忘记了自己身上的伤痛,我也特别地关照他们,“你学得真快,很好!”赞许一声,不时询问一下身体有无大碍,他们都表现的很坚定,“老师,没事。”“老师,你放心。”正是我的赏识,使得学生们更有信心,意志坚定,每位学生发挥个性,茁壮成长。课前我的担心看来是多余的,原本以为是一堂沉闷、严肃的一节队列课,在充满欢语声中不知不觉中结束了,我也从中得到启示和反思:只要用心去上课,用爱心关心每个学生,真正的把教学当成乐趣,而不是一种负担。
  一、爱心是关注个体差异的源泉
  俗话说“亲其师,而信其道。”教师对学生的尊重,对学生的爱心,能感染所有的学生,让学生体会到老师的关爱,就会从内心欢喜,学生就会努力上进,,从而才能实现既定的目标,如果这堂课老师听之任之,不是一个有心人的话,学生就会感受不到师爱,感受不到你对他们的关心,久而久之会失去兴趣,达不到体育课育人的目的。
  二、赏识是关注个体差异中的润滑剂
  在体育教学中,我们要学会赏识每个学生,信任学生、关怀学生、包容学生,让学生感到老师很重视他,学生就会发现自己的优点,增强学习的信心。课堂教学中如何去赏识学生?我认为教师上课时应面带笑容,遇到不顺的事要冷静,控制好情绪,动不动训斥学生,很容易伤害师生感情,拉开情感的距离;对学生范了错误要善于原谅,使学生能够感受到老师批评的正确性,是可靠的,使他们从内心里感到我真的错了,我必须改正,我必须向某人道歉。事实证明,多一份赏识、宽容,会多一份信任,学生也会多一份自信。
  三、关注个体差异,必须区别对待
  课程要充分注意到每位学生,根据学生的性别,身体条件、兴趣爱好等方面的个体差异,来确定学生学习目标,选取教学方法,这样才能保证大多数学生完成学习目标。要让学生感觉到上体育课的乐趣,如果教师墨守成规,不善因势利导,而采取同一教学内容和方法,就无法满足学生在课堂中的不同心理需求,从而使学生产生失落感、厌倦感,就会讨厌上体育课。
  例如在一节六年级篮球课教学中,3.05米的篮筐,许多学生是“望筐兴叹”,尤其是女生,即使能勉强将篮球抛上篮筐,其动作都会走样,更谈不上技术的掌握,这就要求我在教学中降低动作学习的难度,可用气球代替篮圈,用绳子将一个个气球扣好,固定在不同高度的空中,既增加了学生练习的“点”,全班学生又都能找到一个适合自己投篮的位置,同时对不同能力的学生提出不同的目标,让学生挑自己喜爱的投篮方式,这样能激发学生学习的热情,教师始终关注弱势群体,把大部分时间用在指导学习有困难的学生,并给他们更多的鼓励和勉励,让他们体验到自己的进步,达到不同的效果。
  对于那些体能和技能都比较强的学生,老师应鼓励他们挑战自己,超越自我,同时对那些有个性的,不怎么认真的、甚至调皮的学生,老师要挖掘他们的潜能和闪光点,可通过教育让他们担当小助手的角色,肯定他们,赞赏他们,使他们能自我约束,更好地发挥自己的特长、才干。教师对不同的学生有不同的期望,学生才会按照教师所期望的那样去努力,去获得进步。
  体育教育要面向全体学生,根据学生之间的差异选择教学内容,力求使每一个学生的需要得到满足,使每一个学生的身心得到和谐的发展。教育的真谛就应该是尊重每个学生,信任每一个学生,赏识每一个学生,爱护每一个学生,使每一个学生每天迈进一小步,体验到进步的乐趣。


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