作者：查满银
　　【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）50-0212-02
　　《体育与健康课程标准》（2011年版）提出要高度重视学生之间的个体差异，教学中有针对性地采用相应的教学方法，做到区别对待，因材施教，促进每一位学生更好地发展。如何在教学实践中关注学生的个体差异，真正做到“面向全体”是广大教师需要认真思考的一个问题。
　　据心理学研究表明：学生在体能、运动技能、爱好、个性等方面存在着很大的差异，这种差异既与后天的学习有关，也与先天的因素相联系。这就要求我们因人施教，如果所有学生要求都一样，难免造成部分学生获益，产生自傲、高人一等的感想，而另外相当数量的学生就会有挫折或失败感。进而削弱学习和活动的自信心及积极性，体育教学作为教育教学活动的重要部分，亦是如此。
　　新学期开学，我接手六（1）班的体育教学任务，通过课前与该班班主任的了解，全面掌握了该班的状况，其中有三位小孩暂不能上体育课，我想：第一节室外课主要是对学生进行体育常规训练，并调整队形，进行简单列队练习，缺一个都有可能会影响队列训练的效果。于是，课前我找到这三位同学，进一步了解他们的身体状况，得到并无不碍的消息。其中一位同学是暑期阑尾开刀，暂不能剧烈运动，两个是因为感冒不想参加体育活动。于是正式上课时，我在整好队形后，当着全班同学先表扬肯定了这三位同学，能带病坚持上课，体现了体育运动的精神——不轻易放弃，同时也鼓励其他学生能以他們为榜样，同学们随之报以热烈的掌声，课堂气氛顿时活跃起来，每个学生的脸上绽出了笑容，这是自信的笑容，相信自己我能行！在接下来的训练中，这三位同学表现得异常认真、专注，完全忘记了自己身上的伤痛，我也特别地关照他们，“你学得真快，很好！”赞许一声，不时询问一下身体有无大碍，他们都表现的很坚定，“老师，没事。”“老师，你放心。”正是我的赏识，使得学生们更有信心，意志坚定，每位学生发挥个性，茁壮成长。课前我的担心看来是多余的，原本以为是一堂沉闷、严肃的一节队列课，在充满欢语声中不知不觉中结束了，我也从中得到启示和反思：只要用心去上课，用爱心关心每个学生，真正的把教学当成乐趣，而不是一种负担。
　　一、爱心是关注个体差异的源泉
　　俗话说“亲其师，而信其道。”教师对学生的尊重，对学生的爱心，能感染所有的学生，让学生体会到老师的关爱，就会从内心欢喜，学生就会努力上进，，从而才能实现既定的目标，如果这堂课老师听之任之，不是一个有心人的话，学生就会感受不到师爱，感受不到你对他们的关心，久而久之会失去兴趣，达不到体育课育人的目的。
　　二、赏识是关注个体差异中的润滑剂
　　在体育教学中，我们要学会赏识每个学生，信任学生、关怀学生、包容学生，让学生感到老师很重视他，学生就会发现自己的优点，增强学习的信心。课堂教学中如何去赏识学生？我认为教师上课时应面带笑容，遇到不顺的事要冷静，控制好情绪，动不动训斥学生，很容易伤害师生感情，拉开情感的距离；对学生范了错误要善于原谅，使学生能够感受到老师批评的正确性，是可靠的，使他们从内心里感到我真的错了，我必须改正，我必须向某人道歉。事实证明，多一份赏识、宽容，会多一份信任，学生也会多一份自信。
　　三、关注个体差异，必须区别对待
　　课程要充分注意到每位学生，根据学生的性别，身体条件、兴趣爱好等方面的个体差异，来确定学生学习目标，选取教学方法，这样才能保证大多数学生完成学习目标。要让学生感觉到上体育课的乐趣，如果教师墨守成规，不善因势利导，而采取同一教学内容和方法，就无法满足学生在课堂中的不同心理需求，从而使学生产生失落感、厌倦感，就会讨厌上体育课。
　　例如在一节六年级篮球课教学中，3.05米的篮筐，许多学生是“望筐兴叹”，尤其是女生，即使能勉强将篮球抛上篮筐，其动作都会走样，更谈不上技术的掌握，这就要求我在教学中降低动作学习的难度，可用气球代替篮圈，用绳子将一个个气球扣好，固定在不同高度的空中，既增加了学生练习的“点”，全班学生又都能找到一个适合自己投篮的位置，同时对不同能力的学生提出不同的目标，让学生挑自己喜爱的投篮方式，这样能激发学生学习的热情，教师始终关注弱势群体，把大部分时间用在指导学习有困难的学生，并给他们更多的鼓励和勉励，让他们体验到自己的进步，达到不同的效果。
　　对于那些体能和技能都比较强的学生，老师应鼓励他们挑战自己，超越自我，同时对那些有个性的，不怎么认真的、甚至调皮的学生，老师要挖掘他们的潜能和闪光点，可通过教育让他们担当小助手的角色，肯定他们，赞赏他们，使他们能自我约束，更好地发挥自己的特长、才干。教师对不同的学生有不同的期望，学生才会按照教师所期望的那样去努力，去获得进步。
　　体育教育要面向全体学生，根据学生之间的差异选择教学内容，力求使每一个学生的需要得到满足，使每一个学生的身心得到和谐的发展。教育的真谛就应该是尊重每个学生，信任每一个学生，赏识每一个学生，爱护每一个学生，使每一个学生每天迈进一小步，体验到进步的乐趣。