课程教育研究 课程教育研究杂志简介 课程教育研究杂志学术期刊 课程教育研究杂志公告 课程教育研究期刊目录 课程教育研究投稿须知 课程教育研究编号查询 课程教育研究征稿启事
微信扫码 手机上阅读
搭建情感桥梁,感悟音乐魅力
课程教育研究杂志

主管:内蒙古自治区文化厅
     中国外语学习学研究会
主办:内蒙古自治区北方文化研究院
投稿邮箱:tougao@kcjyyj.com
网  址:http://www.kcjyyj.com
数据库收录:中国知网全文收录
我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
邮发代号:16-129

我刊投稿论文
当前位置:网站首页 > 我刊投稿论文 >
2019-03-11 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:孔凤
  【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)50-0209-02
  在音乐欣赏教学上,我曾经也是一台录音机,一张口,自我陶醉的在一边解说,学生跟听天书似的发呆,一节欣赏课就这样草草结束了。而今,欣赏课越来越重要了,经过课堂实践的探索,我逐渐摸索出了一套有效的教学方法,使得原有欣赏教学的现状有了一些改善。
  一、情景导入,做好铺垫
  在欣赏音乐作品的时候,教师自己除了对作品本身有很好的理解,还要了解它的背景,年代,时代特点,甚至于作曲者当时的状态。在教学人教版三年级教材欣赏《紫竹调》的时候,我用了音画结合的方法,先让学生观赏江南欢度节日的愉快场面的CAI,然后根据音乐来画听后感受的场面,接下来了解一些中国民族打击乐器,而后观看民乐现场演奏的画面。学生积极参与,慢慢去关注音乐的旋律,作品的意境,收到了良好的效果。在低年级教学时,根据学生年龄特点,以趣味来引导孩子进行欣赏。在《鸭子拌嘴》一课教学时,我以游戏击鼓传花作导入进行欣赏前的训练,接着给学生讲故事,激发学生的兴趣,学生就主动参与到欣赏课中来了。
  二、注意聆听,“静思”结合
  在音乐欣赏课前,我会想办法让学生静下心来。了解作品相关的常识、曲式结构,旋律、节奏和力度会对作品的表达有什么影响等。用精简、生动的解说来启发学生积极思考谈及感受。让学生认真聆听,仔细思考。在教学四年级《匈牙利舞曲第五号》时,我先让学生欣赏匈牙利舞曲视频,了解音乐的速度、力度、节奏变化、旋律变化,感受这一段音乐好像是在做什么,那段音乐表达了什么。学生自由发挥编创,这样可以使学生对类似的作品有了分析的能力和想象的依据。
  三、形式多样,激发潜力
  音乐新课标提出“音乐欣赏教学应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验,鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解。”让学生在音乐欣赏中打开想象的闸门,采用多种灵活多样的形式激发学生想象的潜力。
  1.自由感受法
  在欣赏五年级《森林水车》一课时,乐曲的旋律轻快热烈,非常具有情境歌曲特色。我先让学生感受“在早晨的森林中看到了什么?”然后请学生随着音乐轻轻律动,说出“我看见潺潺的流水,小鸟叫声打破森林的寂静,咕噜咕噜,水车欢快地转了起来”的感受。
  2.奇妙对比法
  在欣赏京剧《红灯记》时,我先让学生欣赏京调片断,再让学生感受现代京剧特色,这样学生就会有听觉上的区分;在交响童话《彼得与狼》中,歌曲以儿童为对象,情境和唱白生动、活泼,适合儿童身心特点。乐曲中有行板1=C 4/4 (5 1. 3 5 6 5. 3 | 5 6 7.ⅰ 5 3 1 2 —b3 3 7 3 3 7 |b3 b7 7. 6 || )乐句节奏跳跃、旋律轻快,弦乐音色明亮就像小彼得在我们面前跳跃。鸟儿清脆、婉转地啾啾声是长笛清脆的音色。小鸭子摇摇晃晃滑稽的形象用了低沉的双簧管,整个乐曲用不同的乐器展示出了不同角色生动的形象,从而让孩子不知不觉感受到了音乐的节奏,旋律和曲式。
  3.畅言讨论法
  《我是人民小骑兵》教学时,学生感知到大声的音乐像跑马,我引导学生各抒己见,从而感受这段旋律的情绪,这时学生的注意力非常集中,因为他们都希望自己的想法能得到别人的肯定,从而达到在谈论后专心听,在专心听后引发学生的情感共鸣。
  4.律动表演法
  在欣赏打击乐合奏《鸭子拌嘴》时,对于这种没有旋律,只有节奏,要求学生理解是比较难的。欣赏时,可在初听作品后,,让学生展开想象力用形体来感知。有模仿鸭子走路搖摆不定的,有模仿鸭子打闹、拌嘴、拍翅膀的。复听时,学生把故事情节依据打击乐的变化把故事表演的更加淋漓尽致,鸭妈妈带领一群小鸭在池塘中捉虫,嘻戏。小鸭们通过对故事认知表现的憨态可掬,形象生动。而后,我把打击乐的表演视频播放给孩子们观看时,孩子们知道了这些节奏表演是用小镲、大镲、大锣、串铃、木鱼,大鼓六件打击乐器演奏的,从而拓宽了音乐素养。
  通过教师有意识地组织和安排欣赏体验活动,学生能体验参与和创造音乐带来的成功与快乐,在欣赏教学中,只要我们音乐教师以大胆革新、勇于探索的教学模式,认真聆听音乐主体,激发学生的审美情感,最终会使更多的孩子感受艺术教育的魅力。
  参考文献:
  [1]王洁.声乐律动,心随我动——论小学音乐课堂合唱教学的有效性研究[J].黄河之声,2016(10):37.
  [2]李雪莲.浅谈小学音乐教学中的创新教育[J].科技资讯,2015(27):170-171.
  [3]明月辉.浅谈小学音乐教学中的创新教育[J].学周刊,2014(05):221.
  [4]杜静文.提高小学音乐欣赏教学效率的策略探析[J].课程教学研究,2013(05):50-52.


版权所有:课程教育研究杂志 网站地图 最近更新
投稿邮箱:tougao@kcjyyj.com
中国知网全文收录,第二批学术期刊。欢迎投稿!
国际标准刊号:ISSN2095-3089,国内统一刊号CN15-1362/G4