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足球教学中现代信息技术的应用
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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-03-11 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:万山青
  【摘要】足球运动是我国体育教学中的一项运动项目,随着信息技术的不断发展,体育教学中的足球运动,也将引入信息技术进行教学,运用信息的手段改善我国高校足球教学的现状,是教学模式上的又一次创新。在本文中将着重讨论如何利用信息技术进行足球教学,探讨信息技术在足球教学中的具体应用。
  【关键词】足球教学 信息技术 应用
  【中图分类号】G843 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)50-0211-01
  随着经济体制的不断完善,为了给学生提供更好的教学环境,培养综合性、应用型的人才,高校開设了很多体育课程,其中包括足球、篮球、乒乓球、羽毛球、排球、网球等。而足球运动在我国属于比较薄弱的运动,因此,提高足球技术需要引进先进的科学手段,运用现代信息技术加强足球运动教学是高职院校体育教学中的重点任务。
  1.传统足球教学与信息技术下的足球教学对比
  随着信息技术的不断普及,以计算机为核心的多媒体辅助教学广泛应用到各个学科教学中。足球教学是高校体育课程的必修课程之一,是学生掌握足球技巧的关键。传统的足球教学模式单一,使得学生对足球的兴趣不高,影响了教学的效果。而现代化的信息技术,可以利用网上开放的资源,以课件的方式呈现到学生的面前,通过声音、视频的方式传授足球的技巧和方法。为了引起学生对于足球的兴趣,在传授学生技巧的同时,还要重视足球的文化教学。将足球的发展历史、世界足球强国的足球比赛以及技巧或世界杯等大型的赛事通过多媒体的方式向学生进行传授,不但可以与传统说教式的教学进行有效的区分,还能让学生重新认识足球运动。
  2.现代信息技术在足球教学中的应用
  2.1 通过足球赛事激发学生的学习情趣
  现代信息技术是集图像、声音、文字以及视频的功能为一体的教学,教师可以通过互联网的方式找到各类的足球教学资源,结合学生的实际情况,将合适的足球内容应用到教学中。比如说,足球的基础知识教学,通过视频的方式让学生直观的认识足球,对踢球的技巧有一个新的认识,同时学生还可以观察球的运动轨迹。播放足球赛事和教学战事的视频集合,使学生感受到足球战术的方法,强化学生的大局意识和合作的意识。利用足球竞技游戏,让学生感受模拟中的足球比赛,使学生产生带入感,调动学生的热情。
  2.2 通过信息教学让学生掌握足球的重难点
  足球的学习内容包括传球、控球、运球、射门以及抢球等技术,每一项技术都涉及到很多的小技巧;在足球的战术学习中包括了攻、守以及比赛阵型;比赛的规则包括犯规、越位、不正当行为、任意球等。足球教学的内容非常多,由于平时的训练课程比较少,在实际的教学过程中受到了很多的限制。利用现代信息技术,在进行重难点学习时,通过多媒体的方式,直观的展现在学生的面前。比如,足球的射门技术,在整个的足球运动中属于比较难学的一项技术,教师可以充分利用多媒体课件,制作不同的射门运动轨迹,让学生进行感受,包括正确射门与错误射门的运动方向,使用不同的颜色进行区分,让学生理解的比较快,掌握射门的技术要领。
  3.运用比赛教学法开展足球教学
  在进行足球课外学习中,适当的开展足球运动比赛,能够缓解学生学习的压力,增强学生的学习乐趣。在实践教学中,教师应该充分利用好比赛教学法,调动学生的参与性,,提升足球的技能,培养学生的运动意识。在教学中开展传球、接球、射门等比赛,让学生将课堂上通过多媒体教学学到的技巧运用到实际的学习中,在比赛中体会足球的技术动作;在进行身体素质锻炼时,开展掷球、原地踢球比远的比赛,邀请其他专业的学生开展友谊比赛,充分调动学生的积极性,让学生们持续保持足球运动的兴趣。
  4.研究对象与方法
  4.1研究对象
  湖南外贸职业学院体育选项课男生60名。
  4.2研究的方法
  4.2.1对照组和实验组
  开学的第二周,对体育选项课男生通过多媒体的方式对其进行足球知识的认识,包括足球的比赛规则、足球的特点和世界杯的举办方式这三项进行足球知识专项的训练并进行成绩的测试。
  对照组:体育选项课男生30名。
  实验组:体育选项课男生30名。
  两组学生在专业知识和技巧方面的成绩没有明显的差异。
  4.2.2 实验方案
  对两个组的体育选项课男生进行同样知识的训练,然后对实验组的学生进行单项的知识训练,在同样知识的基础上进行为期两周的课余训练。运用传统方式与信息教学的方式对两组学生进行差异化对比,这样的训练方式在实验组每次足球课程开始之前进行训练,实验组由教师进行多媒体教学的训练,对照组则按照一般性的课本教学进行训练。两周之后进行结果的对比。
  4.2.3 实验结果
  对照组与实验组的学生在开始实验训练之前,对足球的比赛规则、足球的特点以及足球世界杯举办的方式成绩都没有太大的出入,分别为30、40、30;然后采用传统的教学方式对对照组学院的学生进行为期两周的教学,一周三节课,共六节课的课程,课程结束后不进行任何足球知识的学习;实验组学院的学生按照多媒体的教学方式进行教学,也是为期六节课的课程,采用视频教学的方式,让学生了解足球的相关知识,并引用网络上的资源,对学生进行系统的教学培养。两周之后对两组的学生进行知识考核,对照组学院的学生知识没有明显提高,但是实验组学院的学生成绩增加了一倍之多,由此得出利用多媒体教学获取的知识明显。所以,采取多媒体教学的方式对高校的足球训练非常重要,不管是在知识的理解上还是技巧的运用上,都有明显的教学效果。
  5.结束语
  高校的足球教学,教师需要转变观念,对足球教学引起重视,使用现代信息技术,制作不同的足球课件进行多媒体教学,并采取不同的方法让同学们认识足球,了解足球,对足球产生兴趣,进行合理的安排教学内容,在教学手段上进行创新和改进,从而实现高效的足球教学。
  参考文献:
  [1]崔永梅.现代信息技术在高校足球教学中的应用[J].时代教育,2016(7):211.
  [2]洪羽彬.多媒体技术在足球教学中的应用[J].考试周刊, 2016(93):112.
  [3]杨小敏,吴胜涛.中小学足球教学改革中现代教育技术的应用探索[J].丝路视野,2016(27):60-62.


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