课程教育研究 课程教育研究杂志简介 课程教育研究杂志学术期刊 课程教育研究杂志公告 课程教育研究期刊目录 课程教育研究投稿须知 课程教育研究编号查询 课程教育研究征稿启事
微信扫码 手机上阅读
手机媒体在高职思政课教学中运用的理论初探
课程教育研究杂志

主管:内蒙古自治区文化厅
     中国外语学习学研究会
主办:内蒙古自治区北方文化研究院
投稿邮箱:tougao@kcjyyj.com
网  址:http://www.kcjyyj.com
数据库收录:中国知网全文收录
我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
邮发代号:16-129

我刊投稿论文
当前位置:网站首页 > 我刊投稿论文 >
2019-03-07 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:周先阳
  【摘要】手机媒体是高职思政课教学的双刃剑,但在思政课教学中引入手机媒体是必然的趋势。因此要采取堵和疏相结合的策略,运用手机媒体于高职思政课教学。
  【关键词】手机媒体 高职思政课教学 运用
  【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)50-0077-02
  手机媒体,是以手机为视听终端、手机上网为平台的个性化信息传播载体,它以大众为传播目标,以定向为传播效果,以互动为传播运用的大众传播媒介。手机媒体的诞生对高职思政课教学具有深远影响。
  一、利与弊:手机媒体是高职思政课教学的双刃剑
  本文的主旨是探讨手机媒体在高职院校思政课教学中运用的可行性。但在探讨这个问题之前,需要对手机媒体在高职院校思政课教学中运用的利与弊有充分的认识。手机媒体对高职院校思政课教学来说是一把双刃剑,既会给高职院校思政课教学带来积极的影响,也会带来消极的负面冲突。
  一方面,手机媒体的诞生,为高职院校思政课教学实效的提升带来利好。首先,从教学内容上看,手机媒体极大地拓宽了高职学生接受思想政治教育的渠道,丰富了思政课教学的内容。其次,从教学实施手段上看,手机媒体以其强大的功能对高职院校思政课教学方法产生了变革性的影响:丰富了教学的组织形式,增强了师生的互动,使教师能及时掌握学生的学习状态。再次,从课堂教学管理看,使用手机媒体提高了课堂管理效率,提升了学生的注意力。通过手机媒体获取的大数据,便于教育者全面掌握学生的学习状况。最后,作为一种便携且交流方式灵活多样的社交工具,通过手机媒体可以加强师生间的交流,拉近师生距离。
  另一方面,手机媒体也给高职院校思政课教学带来一系列负面影响。由于绝大部分高职学生自制力、理论基础和分辨能力较差,或是在思政课堂用手机做与教学无关的事情,影响教学秩序和学习效果,增加教师课堂管理难度,削弱教师积极性;或是面对来自手机媒体鱼龙混杂、是非难辨的信息资源,其不良信息对学生的世界观、人生观和价值观造成负面冲击,严重抵消思政课教学的作用。同时,由于手机媒体信息丰富,学生在面对问题时对手机媒体产生依赖,这就削弱了学生学习的主动性和能动性。
  二、可能与必然:手机媒体在思政课教学中运用的趋势
  前文分析到手机媒體在高职院校思政课教学中具有积极的影响,这就从理论上论证了手机媒体在高职院校思政课教学中运用的可能性。而在高职院校思政课教学实践中,广大教师同仁对以手机媒体为主的新媒体技术进行了大胆而积极的探索,例如,把微信、微博、易班、雨课堂、课堂派、中国大学慕课或校本研发的教学APP引入高职院校思政课的教学,,取得了一定成效。这进一步论证了手机媒体在高职院校思政课教学中运用的可行性。
  运用手机媒体于高职院校思政课教学也是一个必然的趋势。首先,从手机媒体的本身看,虽然其已不算新鲜事物,但它发展的速度依然势不可挡,必将成为大学生学习、生活越来越不可分割的一部分。虽然目前手机媒体在某些方面处于无控交互的混乱局面,但随着人的媒体素养、掌控技能、管理规范的提升而逐渐有序化。其次,高职院校思政课教学的改革呼唤新媒体的引入。近年来,在广大思政教育工作者的努力下,高职院校思政课教学改革取得了一定成就,但随着实践的推移,在课程性质等因素的制约下,改革进入一个新的瓶颈期。而随着通信技术和网络技术的发展,手机媒体给高职院校思政课改革带来了新的机遇。最后,让学生学会正确使用手机媒体,提高高职学生手机媒体素养是高职院校思政课的使命之一。相对于空洞的说教而言,把手机媒体引入思政课教学的实践本身是更好的教育方式。
  三、堵或疏:对待手机媒体应用于思政课教学的科学态度
  既然利弊并存,又是必然趋势,那面对这一矛盾应当怎么办?通常的做法主要有以下几种:第一种,顺其自然,对课堂上使用手机者不管不问;第二种,明令禁止,严格实施无手机课堂;第三种,以疏代堵,采取柔性的管理办法,或把手机媒体当成一种教学资源和手段加以开发利用。第一种是最不科学的消极措施,会造成一系列负面效果。第二种措施的目的是为了把学生的注意力从手机还给课堂,其出发点是好的,但对于实行中班甚至大班教学的高职院校思政课来说,管理成本较大,且丧失了手机媒体对思政课教学的积极作用。第三种策略相对科学,关键的问题是怎么操作。
  要把握好手机媒体在思政课教学中运用的必然趋势,充分发挥其积极作用,使手机媒体对高职院校思政课教学的负面影响降到最小,建议采取堵和疏相结合的策略。这里的堵,不是一刀切的禁止,而是通过校、院、师三方联动,制定规章制度,通过教师积极有为的行动对学生课堂使用手机的行为实施管理,并把手机管理纳入对学生的考核评价。这里的疏,不是放任自由,而是教育学生关于思政课堂使用手机媒体的科学态度和正确方法。更重要的是把手机媒体作为教学媒介充分开发其教学工具属性。
  参考文献:
  [1]邓勇,赖晓凡.高职思政课教学中多媒体课件的运用探析[J].教育与职业,2010(36):160-161.
  [2]丁永建.高职思政课教学中多媒体课件的运用研究[J].青年文学家,2013(23):119-120.
  作者简介:
  周先阳(1981-)男,江西九江人,云南国土资源职业学院讲师,硕士。研究方向:思想政治教育。


版权所有:课程教育研究杂志 网站地图 最近更新
投稿邮箱:tougao@kcjyyj.com
中国知网全文收录,第二批学术期刊。欢迎投稿!
国际标准刊号:ISSN2095-3089,国内统一刊号CN15-1362/G4