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初中语文诗词教学中以趣入境的方式探索
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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-03-05 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:董秀梅
  【摘要】作为初中语文教材中非常重要的一部分,诗词教学能够帮助学生了解汉语中独特的魅力。本文基于以趣入境,对初中语文诗词教学策略进行了分析,有利于提升诗词教学水平。
  【关键词】初中语文 诗词教学 以趣入境
  【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)50-0064-02
  对于初中语文教学而言,诗词教学过于注重知识的传输和审美教育,很少培养学生在诗词欣赏过程中的想象力、创造力。从新时期素质教育及学生成才现实需求进行分析,创造力和想象力才是语文教育的重点。初中生要想真正学会对诗词的欣赏,一定要展开丰富的想象力,最终达到想其意境、悟其诗情的目的,尤其是中国古代诗词,其中蕴含着非常丰富的文化内涵。基于此,本文重点分析了初中语文诗词教学中以趣入境的方式,希望促进诗词教学的良好发展。
  1.引入诗词的历史背景
  对于我国的古诗词而言,都有着特殊的历史背景,要想真正了解其意境,必须掌握诗词背后的历史知识。世间流传的经典诗词,有很多是因为诗词本身而惊艳众人,导致人们忽略了背后的历史知识及人文背景,在朗读时也只是知其表层含义,无法理解深层意境。如果在初中语文诗词教学中遇到具有浓厚历史背景的诗词,一定要在读诗的同时读史,让学生自主收集诗词资料,真正理解诗词的含义。曹操的诗词不是特别多,但是却才情惊艳,部编教材七年级中的《观沧海》,是在官渡之战后创作的,让人们看到了 一代枭雄宽广的胸襟。如果学生对这段历史不是特别熟悉,将很难理解诗词的含义。再比如,马致远的《天净沙·秋思》,马致远年轻时热衷功名,但是由于原统治者实行民族高压政策,导致其一直未能得志。他几乎一生都在过着漂泊无定的生活,因此而郁郁不得志,困窘潦倒一生,在羁旅途中写下了这首诗词。在学习这首诗词时,只有了解历史背景,才能了解作者的情感。所以说,初中语文诗词教学中,既要读诗也要讀史,不仅能够让学生理解作者的情感及思想,还会提升自身欣赏诗词的能力。
  2.有效应用景象描述
  一般来说,诗词言简意骇,但是其中所蕴含的思想及内容却非常多,学生对简短诗词的背诵十分简单,但是如何才能提升学生的诗词欣赏能力,这就需要教师充分锻炼学生的思维能力。所以,在诗词教学过程中,教师不能只让学生背诵,应该以趣入境,加深学生对诗词的认知。比如,在部编教材七年级《游山西村》诗词的教学过程中,其中的“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”,不仅写出了山西村山水环绕、春光无限的景象,另一方面又蕴含着丰富的哲理,体现出人生变化发展的规律性,令人回味无穷。此外,还体现了诗人与众不同的思维及精神,在逆境中蕴含着希望。诗人所描述的山水环绕景象还能体现出人们的喜悦之情,无论生活多么艰难,只要坚定信念,一定会绝处逢生,开创一个充满光明的世界。总之,利用诗词中具有代表性的词语,能够让学生了解诗词的应用技巧,如笛声、箫声,主要是指作者要想利用声音表达对某人、某事物的情感,月亮则代表思念家乡、游子之情。这种特定的词语能够让学生充分了解诗人想要表达的情感,更加融会贯通的自我理解,不仅能够实现学生的自主学习,还能在以趣入境的基础上培养学生思维能力。
  3.创新诗词教学方法
  在初中语文诗词的传统教学中,教师通常采取先读后讲解的方式,这种方式虽然会取得一定的效果,但是不利于激发学生的学习兴趣,导致学生一直处于被动学习的状态,久而久之就会让学生产生抵触情绪。此外,初中语文诗词教学具有平仄、押韵的特点,而且这种特点十分显著,所以在读诗词过程中,要比其他课文更具韵律感,有利于培养学生的诗词情感。比如,教师在讲授部编教材七年级《次北固山下》时,由于诗中描绘了祖国的青山绿水、潮平岸阔的景色,为了能够加深学生对诗词的认知,教师在实际教学时可以利用多媒体为学生展示实际景象,使学生在欣赏壮丽景色的同时感受到诗人创作时的思想情感,对学生今后的学习有很大帮助。再比如,《木兰诗》主要讲的是花木兰代父从军,教授过程中可以为学生播放“木兰替父从军”的视频片段,让学生真正理解《木兰诗》的内涵,之后全文诵读,了解木兰决定代父从军的过程。通过这种新颖的教学形式,不仅能够加强学生对诗词的深入了解,还能让学生感受到诗词中的美,从而更加热爱诗词,愿意主动参与到诗词学习中。
  4.结束语
  综上所述,语文教学在提升学生人文素养方面具有非常重要的作用,尤其是在新课程改革背景下,更应该注重学生的个性及人格。作为语文学习中的关键内容,初中语文诗词的学习至关重要,只有真正了解其中的美才能对诗词含义有所感知。因此,初中诗词教学应该以诗词为出发点,引入诗词的历史背景、有效应用景象描述、创新诗词教学方法,使学生在以趣入境的基础上掌握诗词大意,,从而感受到诗词之美。
  参考文献:
  [1]王凤芹.基于以趣入境知诗意初中语文诗词教学设计探讨[J].才智,2014(34):93.
  [2]王术井.初中语文诗词教学设计——以趣入境知诗意[J].中国校外教育,2012(26):42.


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