作者：张艳
　　【摘要】小学语文课本中的内容大多比较基础，教师在进行小学语文课堂教学的时候，应该注重学生多方面语文学习素质的提高，引导学生学习素质，道德素质同步提高。特别是小学生处于人格塑造和道德养成的重要阶段，教师更加要培养学生的感恩意识，做好学生的感恩教育，以达到素质教育的最终目的。
　　【关键词】感恩 素质教育 小学语文
　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）50-0059-02
　　前言
　　所谓的“感恩教育”，是指教师借助一定的教学方法和教学手段，引导学生在接受课堂知识的同时，学会知恩，感恩，并且提高学生的感恩行动力，鼓励学生行动起来，以提高学生道德素质。这种教学方法对于小学阶段的学生来说尤其重要。小学阶段的学生由于受到自身年龄和阅历的限制，对于课文中所涉及的引申义和道理难以做到全面的把握和深入的理解，需要教师从旁辅导，由浅入深，引导学生进行感恩理念的理解认知，进而逐步接受并且践行感恩理念。感恩教育，有利于培养学生养成良好的认知能力和价值观，帮助学生在为人处世过程中，形成一定的待人接物原则，进而提高学生综合素质；有利于为学校、为社会、为国家培养高水平，高素质的优秀人才，为发展我国经济，弘扬中华文化打下坚实的基础。
　　一、感恩教育的理念及原则
　　1.感恩教育要注重全面性。学生要想更好的成长和学习，肯定会受到来自各方面的支持和帮助，有些帮助是学生看得到的，学生很容易产生感恩心理，但是有些帮助是学生日常生活中潜移默化的，这些东西就需要教师进行进一步的讲解和引导，以加深学生认知程度。比如，教师可以从感恩父母，感恩师长，感恩国家，感恩大自然等方面进行深入的引导，帮助学生建立基本的认知体系，提高学生认知水平。
　　2.感恩教育要注意循序渐进。对于小学阶段的学生来说，他们在日常生活中感知最深的就是家长的关怀和帮助，当时往往这些认知会被生活化，被学生认为是稀松平常的事情，所以教师需要借助一定的事例，激发学生的情感共鸣，鼓励学生去积极发现父母为自己所付出的心血，从而鼓励学生报答父母养育之恩。而对于国家对学生的一些帮助，教师可以借助短视频或者宣传片的方式，帮助学生了解国家在政策和措施等方面给予的大力支持和社会爱心人士的善举，了解其他地方特别是贫困地区的学生，其学习条件和环境等的改善，养成学生对国家和社会的感恩之心，以加强学生感恩教育。
　　二、感恩教育实施的方法
　　1.引导学生朗读课文，感知人物心理和情感
　　情感的触发是需要通过一定的介質进行的，教师在课堂教学过程中，应该以学生为教学中心，以学生的情感认知和课堂体验为出发点，进行课堂教学计划的设计和实施，学会站在学生的角度思考问题，从而更加高效的实施感恩教育。比如教师可以通过引导学生进行课文朗读的方式，帮助学生进行文章深入探索。朗读时不同的语气和语调，不同节奏的把握，都体现着学生对于文章内容和情感的认知和表现，教师通过学生的文章朗读，可以进行学生学习信息的收集和分析， 进而针对性改进和制定自己的下一步教学计划，从而大大提高自身课堂教学的有效性。
　　例如：教师在引导学生学习课文《春雨的色彩》的相关内容时，可以邀请三个学生进行课文中角色的扮演，鼓励学生朗读课文，注意观察学生朗读语气，语调和节奏的把握，同时为学生解释原因。学生在读到“小燕子说‘春雨是绿色的。你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。’”时，语调比较欢快，语气轻快，节奏比较快，表现出小燕子笃定的语气和欢快的情感，蕴含小燕子对春雨的喜爱之情。教师类似的讲解和引导，有利于学生感知大自然的美好，激发学生对大自然的向往之情，进一步实施感恩教育。
　　2.课堂知识延伸拓展，引导学生深入探索思考
　　小学阶段的学生阅历比较少，对于自身没有经历过的事情，很难做到感同身受。所以教师在进行感恩教育时，针对一些写人叙事类的文章，应该在课堂文章内容学习的基础上，有意识的引导学生进行思维的转换，鼓励学生站在人物角色的位置上思考问题，提出解决的方法，以激发学生的情感认知和体验，帮助学生更加深刻的认识文章主旨，了解人物生活的艰辛，进而培养学生对生活的感恩之心。
　　例如：教师在引导学生学习《父亲的菜园》的相关内容时，教师可以在课堂教学完成之后，引导学生进行课堂情景的拓展和延伸，提出问题，，设置教学情景，帮助学生进行角色转换和深度认知。比如，教师可以提问：“假如你是文章中的父亲，在试图种出新的菜地时屡屡失败，你会怎么做？”类似的提问帮助学生认识到父亲为了家人能吃上新鲜蔬菜所付出的努力，进而激发学生对于文中父亲的感激之情和敬佩之情，深化感恩教育。
　　结语
　　感恩教育的工作重心，应该是激发学生强烈的情感认知和共鸣，引导学生由浅入深，深刻理解知恩，感恩，报恩的重要性，并且向文中人物学习，践行感恩教育的理念，从而达到理想的教学效果。
　　参考文献：
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