作者：张庆梅
　　【摘要】随着经济和社会的快速发展，人们需要高质量的学前教育的愿望不断增强，对幼儿园教师队伍的要求也在不断提高。但是，近年来，由于高校的扩招和职业教育的蓬勃发展，幼师生源质量在不断的下滑，学生的语文基础知识、写作能力、口语表达能力和文学修养都相当薄弱，一些幼师学校过分关注技能课程的教授而忽视了基础知识课程的教学，逐步形成文化课教师教无压力的状况，导致幼师学校缺乏统一的教学模式，缺乏实践性、操作性的现象普遍存在。幼儿教师的语文素养和语文能力直接影响着幼儿语文教育的水平，因此，必须进行深入分析和反思语文教学中存在的问题，找出解决的方法，从根本上改变这一现状，使语文教学成为提升幼师语文素养的有效课堂。
　　【关键词】幼师 语文教学 有效性
　　【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）50-0060-02
　　一、根据学生的实际情况，精心选择教学内容
　　教学内容的选择首先要考虑学生的兴趣和需要，这样才能吸引学生的注意力，从而提高教学效果。就《阅读与写作》这门课来说，选文应尊重学生的心理和趣味，满足学生的职业需求。尽量多选择一些富有时代气息、现代意识、能够关注当代社会生活和先进文化、反映时代的风貌和时代的精神、体现具有时代特点的新思想和新观念的优秀作品，用洋溢着时代气息和语文精神的作品来提升学生的语文素养，滋养学生的情感与心灵。教学内容应结合学生的学习基础和能力水平来确定。目前，幼师语言和文字的使用能力较差，，应加强汉字知识的应用，增加现代汉语知识及其他方面的教学内容，以提高学生的语文知识素养。为了使语文知识和能力的培训扎实有效，语言知识应按照“精要、易学、实用”的原则进行精选。《幼儿教师职业口语训练》教材中一些难度过大的内容如演讲、辩论等可适当删减，而讲故事等内容应进行扩充一些，这样不仅更适合幼师的专业需求，而且更符合学生的实际水平，更容易操作。而《幼儿文学》教材理论较为简单，应适当扩展内容，使学生对于幼儿文学的性质特点、发展历史以及先进的思想理念有系统的了解。另外，还增加指导幼儿文学创编和表演的内容， 将理论学习、作品欣赏和工作实践有机融合，使《幼儿文学》真正成为提升学生职业素养和能力的重要课堂。
　　二、灵活运用教学方法，创新课堂教学模式
　　傳统的课堂教学模式基本上是老师讲，学生听，学生完全是处于被动接受的状态。为了改变这种状况，提高课堂教学的有效性，教师必须要改变观念，解放思想，使用更灵活多样的教学方法，创新教学模式。教师应注意学生主体地位作用的发挥，并为学生提供综合运用多种学习方法的平台。例如，《阅读与写作》教学中，有些难度较小的文章，不妨让学生自己备课、讲课，让学生自己表达对这篇文章的见解，体会当老师的甘苦；在口语训练过程中，可以组织学生进行比赛，激发学生的好胜心；而《幼儿文学》的教学则应让学生多创作，多表演。这种尝试有利于教师和学生之间的互动，提高学生的学习热情，激发学生的好奇心，促使学生在教师的指导下，能够积极地进行自主学习。同时，在教学过程中也要尊重学生的个体差异，给学生一定的选择和学习的自由。
　　三、大力开展课外活动，拓展学习和培训空间
　　必修课学习的时间有限，班上的学生人数又多，在教学中难以做到因人施教，进行针对性的辅导，因此仅依靠上课时间是很难实现训练要求的，学生必须扩展他们的知识技能的学习视野。选修课堂是幼师语言学科的重要组成部分，是必修课程的必要延伸和补充。在必修课教学的基础上加强基础技能的培养，拓宽学生的知识面，发展兴趣和特长，进一步提高学生的语文素养和从事幼儿教育的专业能力。选修课程应根据培训目标的要求进行设定，因地制宜，因材施教，有组织地开展教学。选修课程必须灵活多样，活泼生动。可以选修文学欣赏和创作课，讲故事和儿童戏剧表演课等，发掘学生在这一方面的潜力和优势，进而对其他学生起到示范和带动的作用，营造良好的语文学习氛围。除了必修和选修课程外，还可以组织一些大型的活动和游戏。如语文趣味知识竞赛、汉字规范使用“挑刺”比赛、诗歌朗诵会、童话剧表演等，丰富学生的课余生活，从而激发学生学习语言知识和技能的热情。
　　四、强调组织教育实践并激励学生学以致用
　　教育实践课程是学生职前教育的必要组成部分，这是对学生学习成效的综合检验和能力的综合训练。教育实践课包括教育培训，教育实习，模拟实习等，要注重对学生的实践指导和指导学生将现有的语文技能和语言知识应用于教育实践中。“学然后知不足，教然后知困”，在实践中发现问题和不足，进而促使学生进行有目的的学习和改进。
　　五、结束语
　　总之，目前三年制的幼师语文教学需要进行全方位的改革，要以《幼儿园教师专业标准（试行）》的实施为契机，以促进学生就业为导向，紧密结合幼师的专业特点和要求，加强学生的语文素养并培养能力，以使他们在将来的竞争中立于不败之地，并能够在工作中应对自如。