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探求小学语文核心素养的外在表现
课程教育研究杂志

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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-03-03 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:许娟
  【摘要】培养学生的核心素养成为现阶段教育的重点,而学生核心素养的培养又可以通过学科素养的养成来实现,其中语文作为学生学习不可缺少的科目,小学语文更是发挥着重要的打基础作用,因此,在小学语文教学中重视学生核心素养的培养是具有积极的意义。需要注意的是,小学语文核心素养具有三个方面的外在表现,分别是阅读理解力、语言表达力、思维发展力,而本文就围绕小学语文核心素养的外在表现进行探讨,以此为培养学生的核心素养提供一些参考意见。
  【关键词】小学 语文 核心素养
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)50-0057-02
  一、前言
  随着社会得到全面的进步与发展,与之伴随的社会竞争也越来越激烈化,要想在越来越激烈的社会竞争中占据有利的位置,对于个体而言,在教育活动中促使自身培养核心素养是提高自身竞争力的关键,而所谓的核心素养,指的就是个体日后具备社会生存与发展的能力与品质。培养学生的核心素养是可以通过各个学科核心素养的培养来综合实现,其中语文作为学生学习生涯的一门重点学科,对培养学生表达能力、阅读能力等方面是发挥积极的促进作用,因此,在小学语文教学中注重培养学生的语文核心素养至关重要。而培养学生的语文核心素养,需要围绕语文核心素养的外在表现来采取对应的措施予以实现,通过于此,才有刺于促进整体的进步与发展。
  二、小学语文核心素养的外在表现分析
  小学语文核心素养的外在表现是由阅读理解力、语言表达力、思维发展力这三个部分组成,如何通过这三个方面来培养学生的语文核心素养,本文就围绕于此而提出以下几个方面的论点,希望可以有效提高小学语文教学质量,进而促使学生得到全面的进步与发展。
  (一)阅读理解力
  小学语文核心素养的第一层外在表现是阅读理解力,阅读是人类社会活动的重要组成部分,通过阅读活动的开展,个体能够从其中获取信息、认识世界、学习求知等,与此同时,阅读不仅是语文学科学习的基础,而且也是其他学科学习的前提,因此,通过小学语文教学活动来培养学生的语文核心素养,首先要提升学生的阅读理解力。而阅读理解力的提高,与两个方面因素是密切相关的,一方面是丰富的语言材料储备,因为若没有丰富的语言材料,学生对于文本的理解就会感到枯燥乏味,不能够在小学这一重要的打基础时期积累大量的优秀的语言材料;另一方面是必要的语文知识储备,教师在开展小学阅读教学中需要意识到这一方面的重要性,通过布置作业、记忆等形式让学生循序渐进的予以积累。
  (二)语言表达力
  小学语文核心素养的第二层外在表现是语言表达力,由于语言表达能力不仅在人际交往中发挥着重要的作用,而且也是直接体现一个人语文水平高低的重要尺子,而语言表达能力包括口头和书面这两种形式,因此,教师在小学语文教学活动中需要从这两个方面入手来综合提升学生的语言表达力。首先是口头语言表达力的培养,教师可以在教学活动开展中结合教学目标而创设教学情境,让学生根据具体的语言情境和任务要求,与学生或者教师进行口语交流,在这一过程中注重做到语言表述正确,意思表达准确,情感表达得体;其次是书面语言表达力的培养,一是要多写,,二是要多积累,三是要在累积经验的基础上不断改进。
  例如,《月日》这一节课程在教学中,教师为学生展示与课文内容有关的4幅图片,分组让学生討论来用自己的语言描述图中画面,给予一定时间后抽取一部分同学来当场描述,之后展开课程的讲解,既为课程的良好开展奠定基础,又培养学生的语言表达力。
  (三)思维发展力
  小学语文核心素养的第三层外在表现是思维发展力,由于语言既是思维的工具,又是思维的直接显示和外化形式,因此,在小学语文教学中培养学生的思维发展力显得尤为重要。而思维发展力的具体培养途径,教师可以采取以下几个方面的措施;第一,教师在开展阅读、古诗词等教学中,不仅要引导学生在听说读写等活动中培养语文思维,而且也要教授学生学会运用想象、联想、概括、比较等手法,让学生形成对客观事物的初步感知和对语文与文学的初步判断。第二,学会从不同角度去思考问题,无论是对学生思维发展力的培养还是对学生未来的发展,都是重要的途径,为此,教师在课堂教学中需要以提不同问题的形式开导学生从不同角度思考问题,从而促进整体发展。
  例如,《让我们荡起双桨》在教学中,教师提出“以这样的题目作为开头有何用意?‘推开’本是人的动作,课文中写船推开是什么意思?”,以问题的形式引导学生从不同角度去思考,从而培养学生的思维发展力。
  三、结束语
  从阅读理解力、语言表达力、思维发展力这三方面入手去培养学生的核心素养,是具有重要的意义的,因此,采取对应措施予以应对,从而实现整体发展。
  参考文献:
  [1]束燕.立足核心素养,构建内涵语文课堂[J].好家长.2018(55)
  [2]宋贾华.基于小学语文核心素养的口语交际能力提升策略[J].课外语文.2018(18)
  [3]周淑红.小学语文教学中如何培养学生核心素养[J].学周刊.2018(12)
  作者简介:
  许娟(1988.04.19-),女,江苏省无锡市宜兴市人,本科学历,学士学位,小学二级教师,研究方向:小学语文。


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