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小学语文教学中如何培养学生问题意识
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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-03-02 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:李尚海
  【摘要】问题是课堂教学中的一个重要环节。新课改条件下,对学生学习素质的要求越来越高,,这就要求教师要注意对学生问题意识和学习素质的培养。其实,问题教学过程本身也就是培养学生创造力的过程,有效培养学生问题意识,也就能够促进学生创新思维的形成,在发现问题、分析问题过程中,能够进一步培养学生的探究能力,培养学生解决问题的能力。本文重点关于小学语文教学中如何培养学生问题意识展开探討。
  【关键词】小学语文 教学 问题意识 培养
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)50-0053-02
  小学语文是小学学习的一个重点科目,小学阶段是学生阶段的一个基础时期,在培养学生的学习兴趣、学习习惯等方面的影响是比较大的。另外,提问是课堂教学中的一个重要组成部分,但是当前很多课堂教学中的提问多半都是教师对学生进行提问,学生问题意识的培养方面还存在很多不足之处。所谓学问其实就是学与问的融合,学而不问就难以长进,在培养学生学习兴趣的同时还要注重对学生问题意识的培养。
  1.学生问题意识培养价值
  随着新课改的不断推进,对于学生素质提出了越来越高的要求。课堂教学不仅仅是教师的传道授业,还有学生问题意识的培养以及对教师解惑能力的要求。培养学生的问题意识具有比较深远的影响。首先,学习兴趣方面。兴趣是学生学习的动力,只有具有兴趣才能够促发学生发现问题、思考问题,对于培养学生问题意识具有重要作用。其次,对学生学习本身而言。积极引导学生出现疑问,也能够进一步深化学生文本内容理解深度,提高学生问题思考意识,积极引导学生提出问题,并掌握相应的问题解决方法。最后,从课堂教学的角度来说。树立学生是主体的学习观念,更有助于培养学生的问题意识。在对学生问题意识培养过程中,有助于创造互动良好、充满智慧的课堂、提高课堂效率,真正对学生起到激励、促进和提高兴趣的作用。小学生问题意识的培养,直接影响到学生的主动性、积极性以及学习兴趣,对于小学生语文课堂教学质量具有直接影响。
  2.小学语文教学中学生问题意识的培养策略
  2.1课堂导入问题意识
  课前预习工作是促进学生学习效率的一个关键环节,有助于培养学生的学习意识,而且课堂预习的环节中能够让学生对课堂教学的内容有一个把握,带着疑问进行课堂学习。建立小组学习模式有助于培养学生的问题意识。可以通过建立学习小组的形式,让学生提前对课堂教学的主要内容进行预习,让学生能够在这个自学的环节中找到问题,产生疑问,从而培养学生的问题意识。课前环节导入中启迪学生的问题思维,能够帮助学生快速找到学习的灵感,为课中教学质量的提升奠定基础。在小学语文教学中,教师可以给学生足够质疑问难的时间和空间,让学生大胆提出自己的疑问,分析并解决疑问,这样既能突显学生的主体地位,又有利于教师发挥课堂教学的主导作用,引导学生进行思考,探讨问题的思路,促进问题的解决。
  2.2课堂中讨论问题内涵
  首先,在课堂教学中培养学生的问题意识,需要树立学生为主的教学观念。在小学语文教学中,教师要意识到学生是教学的中心,教师要尊重学生的主题地位,进而促进学生问题意识的培养。从小学语文课堂教学的内容来说,课堂提问要立足于语文教学的文章核心,这种问题能够加深学生对所学文章的理解与认知程度,教学效果比较好。其次,探究性原则。就语文课堂中的问题本身来说,语文课堂中的问题提问最好要符合学生认知发展的规律,引导学生在教学对话中积极参与,深化学生对学习内容的理解深度。再次,丰富教学方法。从教学方法来说,可以选择使用情景教学法来培养学生的问题意识。所谓情境教学法,其实就是在课堂教学中为学生营造一个学习的情景,让学生将自己的形象力充分发挥出来的教学过程,这种方法能够将学生从传统刻板的教学环境中解放出来,促进学生创新思维能力的培养和发展,引导学生多多进行思考,促进问题意识的培养。最后,教师要坚持指导性原则。在小学语文课堂教学中教师要注意培养学生的问题思维,多多引导学生进行提问,有针对性地进行培养,显著提升对于教学内容的掌握能力,引导学生有效吸收语文知识,掌握所学习的语文知识。从教学氛围来说。一个良好的课堂气氛有助于培养学生的问题意识。小学语文课堂教学中,教师应该多多采用鼓励性的教育方法,营造一个良好的课堂教学氛围,树立和培养学生的自信心,拉近教师与学生之间的距离,让学生不再害怕教师,敢于在课堂中表达自己的疑问和看法。除此之外,遵循循序渐进的原则。小学课堂更多的是对学生学习习惯和意识的一种培养,在教学实践中通常不会上来就将过难的问题直接抛给学生,而是会将问题转化成若干个难度较小的问题,并以层层递进的方式呈现给学生,这种由简及难、由浅入深的问题呈现方式更有利于培养学生的主观认知能力。
  总而言之,小学阶段是学生成长的关键阶段,但是当前的小学语文课堂教学中教师与学生多半是处于一种僵硬的“教与学”之间的关系,学生处于被动接受的状态,课堂参与的积极性比较低。以上本文主要对小学语文课堂教学中学生问题意识的培养问题进行论述,分别论述了学生问题意识培养价值,学生问题意识的培养策略,改变学生上课只听讲、不会思考,不会提问的问题。
  参考文献:
  [1]胡士晓.学本课堂从“问”开始——浅谈小学语文教学中学生问题意识的培养[J].文理导航·教育研究与实践,2016,(9):24. [2]张海华.生疑发问,深掘细品——谈语文课堂中学生问题意识的培养[J].小学生作文辅导,2017,(11):13.


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