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低年级识字教学生活化浅谈
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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-03-02 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:关晶
  【摘要】语文学科是学生的主要科目之一,识字则是语文学习的基础。识字是小学语文低年级教学的重点,学生要想进行阅读和写作,首先要学好识字。本文就识字教学生活化进行探讨,采用多种方式来调动学生学习的积极性,从而让学生产生学习的自主性,提高语文课堂效率。
  【关键词】识字方法 学习兴趣 生活化
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)50-0052-02
  一、創设识字环境
  认识好汉字是学习好语文的基础,低年级的学生识字教学是很重要的一部分。由于年龄的特点比较小,教师要多花心思创设小孩子能够乐于接受的情景。在轻松愉悦的环境中带领孩子们认字。并能够在简单的句子当中来运用汉字。能够让孩子识字的环境有许多,社会环境就是其一,大环境下,孩子识字的机会有许多,孩子们可以通过社会环境识字。比如一些商店的名称,家长们带孩子到超市去买东西的时候就可以让孩子认识汉字,再有就是孩子经常看电视节目或者动画片过程中,也是生活中认识汉字的好机会。也可以引导孩子联想识字,比如在认识汉字“灯”的时候,可以引导孩子们,询问大家知不知道过马路要注意什么。这时学生就会想到说:“红绿灯”。学生在过马路的时候经常见到红绿灯,对马路上的路灯也很熟悉,所以利用这一点,学生记忆起来汉字就相对来说比较容易。在家庭生活当中也是比较好认识汉字的地方,在家中孩子们也能学到许多,把汉字的学习更加的生活化,让孩子们能够在轻松愉快的环境中学习,也能加速学生学习的效率。
  二、充分发掘教材的趣味性,指导识字
  教材是学习的依据,教师要充分利用好教材里的各部分内容。教师可以给孩子创设一种愉悦的氛围,让孩子来学习拼音学习汉字,也可以把一节课当中学生要掌握的汉字设计在PPT当中,利用PPT进行教学。让学生看着大屏幕上的汉字进行龙摆尾认读,也可以把学生分成几个小组,让学生们认读,这样能够激发学生的学习兴趣,在教学的过程中,我们要从教材的实际出发,依据儿童的年龄特征,设计课程做到因材施教,让学生们能够喜欢上识字,觉得识字是一件有趣的事情。找到适合孩子们的识字方法,对低年级的孩子进行识字教学可以采用出示卡片的方式,让孩子们通过卡片来认识汉字,教给识字方法。教师也可以设计“找朋友”的游戏,把偏旁与部首写在黑板上,让孩子们充分利用自己的大脑思考,把偏旁与部首组合在一起变成一个新的汉字,然后大声读出来,这样能够大大激发学生的积极性,同样也培养孩子认真思考的能力。
  教师在教学工作中要以教学为基础,认真剖析教材,灵活的去运用,做到认真备课认真准备,因材施教。提高学生的积极性,从而提高识字效率以及课堂效率。
  三、随文识字,在阅读中识字
  汉字是阅读的基础,同时在阅读中也能认识更多的汉字。这种在课文中分散识字的方法要比集中识字的效果较好,孩子们会遇到一些熟悉的汉字,我们就可以教给孩子
  老师可以教给孩子们通过先认识熟悉的汉字来认识陌生的汉字,比如在学生认识了“月”字之后,再教孩子认识“朋”字,告诉孩子两个月字就组成了一个朋友的朋字,也可以再带领学生们联想有同样规律的字,认识单个的生字之后,也可以让学生把生字带回到阅读当中去,联系文章来理解汉字的意思。再比如一些形近字如“坡”“波”“菠”“婆”我们先让学生去观察这汉字,找到他们的不同之处再去记忆,有土堆成坡,有水连乘波,碰石擦破脚,走路跛一跛。连成朗朗上口的文章加深孩子对字的理解。在学习课文的时候,就要逐步利用汉字的特点进行识记教学。例如形近字,同音字对比教学等,通过理解字义帮助记住字形的教学。长期以来,阅读教学便是小学语文的重中之重,尤其是三四年级以阅读教学为主,因此,掌握更多的汉字便为阅读和写作打下坚实的基础,如果汉字认识的比较少或者是不认识,那么阅读就很难进行。因此,识字是阅读的前提,也是小学低年级段的学生的主要任务。孩子们也可以通过自己喜欢的课外读物来进行识字,了解字的含义,并且明白汉字语法的运用。学生通过阅读和朗读,充分地了解汉字,,既通过阅读来识字,也同时进行了汉字含义的传授,两者兼得,从而增强了学生的识字量。总而言之,让孩子加深字形的记忆就要让孩子理解字义。
  四、结合生活识字
  生活中的汉字随处可见,老师和家长正可以通过这样的一种方式,提高学生的自主认字的能力。比如家长带孩子去超市购物,多提问,多问问我们买的这个物品上的是什么字,那个物品上的是什么字,长久下来,在陪孩子购物的过程中孩子就能学习到汉字,看电视节目以及做其他活动的时候一样,只要孩子渐渐地养成了随时随地多认汉字的意识,孩子学习汉字的主动性就会不断地提升。与此同时,也能够培养孩子多观察周围事物的良好习惯。也可以让孩子每天朗读一句优美的语句,或者一周诵读学习一首古诗,通过这种方式,既能达到孩子识字的目的,也能让孩子养成良好的阅读习惯。也可以运用儿歌、猜谜识字等方法。儿歌的特点便是琅琅上口,通俗易懂,使学生更易抓出汉字重点,学起来也不会那么吃力。因此,在识字教学中可以运用儿歌或猜谜识字法来帮助学生更快地掌握生字。其实,识字的方法有许多,教师要因材施教,根据学生的具体情况,来精心设定学习方案授课计划,认真备课,控制好课堂,激发学生的学习积极性,让孩子们感受到识字过程是有趣的探索过程。
  总而言之,教师在识字教学的过程中,最重要的是创新教学方法,激发学生的识字兴趣。多鼓励学生进行主动的去识字,由被动学习转换为主动学习。教师应该结合实际情况,积极开发和拓展识字资源,丰富教学活动的趣味性,提高学生的学习积极性,让学生真正体会到语文学习的快乐。


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