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探究中小学开展国际理解教育的价值及路径
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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-03-01 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:孙湘娟
  【摘要】近年来随着我国社会经济的不断发展,我国已经越来越重视国家的教育问题。而在中小学开展国际理解教育是我国许多地区都在进行的一项举措。開展国际理解教育的目的就是让不同国家、不同文化、不同人群间能够互相尊重互相了解,这能有效改善国际间的合作与交流情况,维护国际教育的和平。我国许多地区开展国际理解教育也是为了培养,具有国际理解能力、了解国际规则能参加国际竞争和相关事务的国际化人才。
  【关键词】中小学 开展国际理解教育 价值与路径
  【中图分类号】G40 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)50-0039-02
  引言
  人类文明的发展史十分漫长,每个地区地理环境的差异,让各地区产生了不同的区域文化,同时不同地区也拥有了各种各样的生产生活方式。在交通便利的今天,不同国家、不同民族、不同群体之间仍然存在许多的矛盾和误解。增加国际间的交流、合作和理解是现今社会的重要课题。现在教育已经逐步走向国际化,在中小学中开展国际理解教育是一项有积极意义的工作。中小学开展国际文化交流、创立国际课程班等都有助于国际理解教育的实施。
  1.中小学开展国际理解教育的价值
  具体的文化知识教育与国际理解教育并不等同,国际理解教育是对学生价值观的教育。让学生在多元化的教育环境中,能对自身的历史文化有较好的理解与审视能力,对不同国家的文化能够予以尊重,,对多元的世界文化有积极的容纳态度。在中小学中开展国际理解教育能让学生体验其他国家文化中的情感,这样有助于我国学生建立多元化的文化基础,让其自身期待与不同伙伴的互相合作,让自身向国际化人才发展。
  全球化浪潮的发展,不仅加强了各国间在经济上的相互依存,也让各国间的文化、生活方式、价值观等精神物质有了碰撞和融合[1]。不同文化系统中猜疑、不信任、诋毁等情况的发生,多数都是由于彼此缺乏了解造成的。如果不同的文化能够处于一种相互理解信任的氛围中,就能让不同的文化互相尊重,促成双方的合作,成就文化的多样性。各国国际化进程中全球教育的重要内容就是国际理解教育。
  近年来,随着我国改革开放的不断深化,高度国际化的金融管理、不同文化的多元化形成和包容性的增加,都是我国国际化进程中新特征的表现。要保证我国历史文明和文化传统能够不断积淀的基础上,让我国的文化具有国际视野,拥有跨文化交往的能力,就应当从教育的基层进行文化能力的培养。我国在2017年的英语课程改革中提出“学习一门外语能够促进人的心智发展,有助于学生认识世界的多样性,在体验中外文化的异同中形成跨文化意识,增进国际理解,弘扬爱国主义精神,形成社会责任感和创新意识,提高人文素养”。我国教育改革理念的已经体现出了国际理解教育是我国培养人才的方向,同时也充分体现出了国际理解教育的重要性[2]。中小学教育是我国教育体系中的基础性教育,加强青少年的国际理解教育,能帮助青少年在认同我国传统文化的同时,也了解其他国家的历史文化和社会习俗。加强不同文化间的理解是时代赋予教育的新使命。
  2.中小学开展国际教育理解的路径
  我国的学校在规划落实国际理解教育时,其主要的方式就是建设相关课程。学校在了解国际理解教育的目的和内容后,还应当进行细致全面的思考与探究,将国际理解教育落实到常规的教育教学中。我国在实行新课程改革中的一个重要举措就是调整教育课程体系,通过试行国家课程、地方课程和学校课程,来改变以往课程中不同地区和学校存在特殊需求的情况,以不同的方式在三级课程中落实国际理解教育[3]。国际理解教育并不单单是知识教育,其重点是价值观的教育。学生通过学习我国的传统文化和其他的文化,让学生拥有国际化的视野,尊重不同国家和民族的文化。在实行国家课程时,国际理解教育可以运用学科渗透的方法进行。例如我国北京的芳草地教育集团就在开展国际理解教育上就有较好的办学特色,该教育集团将外国使馆外交人员的子女接收到学校学习,并开展中国书法,过中外节日等活动,把国际理解教育自然的融入进了学校课程与活动中。
  要想较好的开展国际理解教育,这就要求学校要把国际理解教育作为人才的培养目标,依据学校的实际情况进行整体的规划。地方课程是地方教育部门以国家课程为基础结合地方课程资源开发设计的课程。许多的学校也会依据本校学生的来源和办学特点来开发国际理解教育课程和国际理解教育相关教材。除此之外,开展国际中小学生夏令营,邀请一些国际生来学校实习等,这些都是中小学开展国际理解教育的有效途径。我国江苏省的常州高级中学每年都会接待AFS学生来校学校中国文化、举办“中学生汉语桥夏令营”等活动,目的就是加强中外学生间的文化交流,让学生间能建立彼此信任的关系。
  结语
  现今社会,教育资源的全球化争夺已经成为了一种趋势,国家间人才的竞争已经从高等教育逐渐转向到基础教育。只有逐渐开放基础教育市场,积极主动的进行国际间的教育交流合作才能保证国际理解教育的科学开展。而且在开展国际理解教育时,应当以中华民族的传统文化为基础,在弘扬中华民族传统文化的同时不断的向外扩展。只有保证我国国际型人才的不断增多,才能让我国拥有更强的国际竞争力。
  参考文献:
  [1]杨既福.全球化背景下中小学国际理解教育实施策略研究[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2017(04):1-4.
  [2]朱兴德,程宏.开展国际理解教育 培养学生全球视野[J].思想理论教育,2010(18):4-8.
  [3]张良才,岳松.我国中小学开展国际理解教育应注意的几个问题[J].当代教育科学,2009(10):53-54.
  作者简介:
  孙湘娟(1981.8-),女,汉族,江苏丹阳人,南京师范大学教育硕士,常州高级中学教师,主要研究方向:高中英语教学。


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