作者：王光明
　　【摘要】后进生是全社会关心的问题，也是教育界中存在的焦点问题。本文从后进生的形成、后进生的行为表现、原因、以及如何针对这一群体进行教育转化与同仁商讨。
　　【关键词】后进生 素质教育 爱心 尊重
　　【中图分类号】G451.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）51-0184-02
　　后进生是指在班级中经常违反道德、原则、或者犯有严重过错的学生。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是不可挑剔的模范生，而是別具特点，与众不同的学生”。教育的这种反差告诉教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们。在重视素质教育的今天，转化后进生工作是实施素质教育的重要内容，是学生工作的重点之一。转化每一位后进生，使他们充分发挥潜能，彻底“脱贫”就显得尤为重要。
　　分析这几年接触的后进生，我认为其形成原因如下：
　　一、家庭原因：家长的综合素质和教育方式水平低。
　　有的家长为了玩乐对孩子的学习放任自流。如赌博、嗜酒，甚至游手好闲。有的家庭或迫于家庭贫困或热衷于经商挣钱而把供孩子上学当作一种负担，对孩子的学习冷漠视之。有些家庭是父母离异或由其他原因造成的单亲家庭，对孩子的关心不够。从对后进生的家庭背景资料分析来看，父母疏于管教和不关心孩子是形成后进生的重要原因。
　　二、学校原因：素质教育未能切实落实到位。
　　后进生的形成与学校未能切实施行素质教育和老师教育观念落后有直接关系。素质教育的基本内涵首要一条就是要面向全体学生，而从我国中小学的素质现状来看，应试教育长期的负面的影响严重制约着教育和人的发展，它违背全面发展的教育方针，而竞争中的失败者往往得不到应有帮助，造成学生学习水平逐渐分化。有些学校对后进生另眼看待，使得后进生更加不想学习，越来越差。学生在学习上屡遭挫折后，他们是很需要得到同情和帮助。但几经挫折，失去信心，仅有的一点兴趣也消失了，厌学情绪自然也就乘虚而入了。时间一长，最终发展具有“粗野情感和厚脸皮性格的人”；久而久之，后进生就会错误的认为自己什么都不行，丧失了对自我价值的肯定，来个“破罐子破摔”，从此一蹶不振。
　　三、社会原因：各方面的负面影响。
　　1.“读书无用论”急功近利的价值取向，影响了对青少年培养的投入。有的家长觉得子女早一点赚钱自己也更早一点享福。
　　2.消费文化的影响是巨大的，其负面的消极的方面对青少年的危害更大。如歌舞厅、酒吧等娱乐场所；媒体上宣传上不适当的内容；未成年人走上不良道路后社会该实施以怎样教育；未成年人遭受暴力侵袭。这些都是我们值得关注的问题。
　　那么，采用怎么样方法和方式来转化后进生才能取得较为理想的效果呢？
　　一、在教育转化工作中，应切实落实素质教育的要求，尊重后进生的人格。
　　素质教育是“学校一切的工作是为了一切学生的一切”的教育。人民教育家陶行知提醒老师的一句话：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。”后进生因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表虽套有一层外壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。老师应尊重后进生的人格。尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑，任何嫌弃、斥责、批评、挖苦或变相体罚，都会伤害学生自尊，引发逆反情绪和反抗行为，也暴露出教师的无能。
　　二、根据学生实际，利用各种办法做好后进生的工作。
　　1.用爱心沟通：晓之以理，动之以情。
　　陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生”。在教育转化中，教师应晓之以理，动之以情，提高后进生的道德觉悟和上进心，必须坚持正确诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师感情可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
　　2.用恒心作伴：反复抓抓反复。
　　后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化后进生的过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰巨的工作，教师一定要满腔热情，必须遵循教育规律。“反复抓，抓反复”，做到不急不躁，不厌弃，不灰心，有针对性的耐心细致的做好反复教育工作。一些后进生的学习情绪很不稳定，兴趣来了后他们会很认真，很努力的学习，但由于种种原因在学习期间会出现卡壳的现象，于是对于他们来说学习又成为了一件非常困难的事，这时再有什么好玩的事就会分散他们学习的注意力，导致他们的思想出现偏差。因此要经常找他们谈心，并用鼓励的话激励他们，对他们的一点小的成绩予以肯定，通过各种活动让他们自信心增强，感受到班集体的温暖，从而让他们在学习的路上走的更远。
　　3.用诚心为标尺：构建诚信理念。
　　现代社会“诚信”面临严峻挑战，而后进生的诚信观念更是淡薄。作为老师必须在后进生转化过程中表现出真心实意。真心实意对待每一位后进生，要求他们做到的自己先做到。每个教师对学生以诚相待，这样学生才能敞开心扉，心悦诚服的接受你的教育。
　　4.用巧心表扬：是金子就让他发光。
　　法国教育家卢梭曾说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的劣迹高明的多。”后进生是一个矛盾的统一体，在他们身上同样有积极的因素。对后进生更需要坚持一分为二的看待既要看到他们的短处、缺点、消极因素，更要看到他们的优点、长处、积极因素，并因势利导，促使他们向好的方面转化。后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也应有某方面的特长或优势，我们要善于捕捉他们身上的闪光点，适时的加以表扬。及时肯定表扬后进生，满足其自尊。事实上，只要我们对后进生的各方面表现加以具体分析，是不难发现他们身上有这样那样的闪光点。
　　5.用细心发现：培养学习兴趣。
　　后进生往往是品德差，学习差的双差生。他们普遍对学习无兴趣，知识贫乏，不少人甚至处于愚昧无知的状态。要根据每个学生的实际，因材施教，一点一滴的培养他们的学习兴趣；要为他们补课，指导其学习方法，经过自己的努力而获得成功的喜悦，使他们树立能够学好的信心。
　　转化后进生教育是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。需要一个过程，我们要抱着满腔热情，进行反复，耐心的教育，多给后进生奉献爱心，还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。让我们摒弃对后进生的偏见，多给后进生一些爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长，积极探索新方法和技巧，努力加强对后进生的教育工作，或许另一个伟大的人物就在你的手中诞生！
　　参考文献：
　　[1]范才生，钟志贤著.《新编现代教育理论素质教育：中国基础教育的使命》，福建教育出版社，1997
　　[2]魏微，李剑萍著.《新编现代教育理论》，山东人民出版社，2000