作者：朱立金
　　【摘要】新時期，伴随我国教育教学工作的深入开展，各个阶段的教育教学工作均在不断革新原有的教学思路、转变学生培养理念、创新教师授课形式和班级管理模式，希望可以为学生创造一个更好的知识学习和人生成长的平台。当前，小学班主任的管理语言艺术也是小学阶段教育改革的关键组成要素，对于教师和学生来说均是一种全新的形式，在现阶段具有十分重要的现实意义。
　　【关键词】新时期 小学阶段 班主任 班级管理 语言艺术
　　【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）51-0189-01
　　通常意义上，小学阶段的学生们还不具备独立的思考与判断能力，因而在对其进行教育的过程中，必须紧密结合小学生们的差异化特征，有针对性地展开教育与教学工作。
　　一、小学班主任管理语言艺术之中的必要因素分析
　　（一）根据不同的学生选取适当的语言
　　小学班主任在进行日常管理的实际过程中，必须充分地关注每一个学生的不同特征，比如：家庭环境、成长环境、个人喜爱、性格特征、学习成绩、沟通能力等等，从而根据这些不同的因素进行综合分析，为每一小学生制定科学的管理方案，在管理时要根据不同的学生来选取适当的语言，方可达到最优的沟通效果和最佳的班级管理成效，同时，也能为学生们的成长和学习提供更好的氛围。
　　（二）管理中的语言要合理
　　小学班主任们的班级管理语言是一门艺术，看似简单，实则深奥。班主任在每一个小学生的心中似家长、似朋友，对于学生们来说十分重要，大多数学生们也愿意听从班主任老师的教导。因此，在现阶段的班级管理工作中，教师们的语言更有合理，要符合学生们内心的期待值，尽管有的学生平常会犯错、会出现成绩下降等问题，但是，班主任在进行管理时一定要充分考虑到学生们的成长特点，将每一个问题深入分析，思考如何用简单且较容易理解和接受的语言形式对学生展开教育，这种语言艺术的提升对于班级管理来说十分重要。
　　（三）要以事实为依据
　　以事实为依据的管理形式能够使得学生们直观地感受到班主任语言中所传递的信息，从而更主动地接受班级管理，进一步促进学生的健康成长。因此，在实际的小学班主任管理工作中，必须针对每一个不同的问题坚持按照事实为依据的教学策略对学生进行讲解，以此来促进班主任与小学生们之间形成良好的关系，促进班级管理更加科学、高效。
　　二、提升小学班主任管理语言艺术的策略研究
　　（一）通过幽默的语言营造和谐的班级氛围
　　语言是一门深刻的艺术形式，将其运用在小学班主任的管理工作中，效果十分明显，因此必须对语言艺术这种管理模式加以创新和完善，使之发挥更大的效用。小学生大多处于十岁左右，是人生成长的童年阶段，这一时期通过幽默的语言来营造和谐的班级氛围能够帮助教师们提升班级管理效果，使得学生们更愿意在班级中进行学习和成长。因此，班主任在日常管理工作中应该多注意与学生们进行语言上的友好互动，可以通过讲故事、开玩笑、做游戏等形式，使大家对班主任产生依赖感，并成为彼此的朋友，从而使得班级氛围更加温馨。
　　（二）适当地运用肢体语言
　　一般来说，肢体语言是一种无声的语言形式，有时甚至比有声语言更具管理效果。比如：当班级中的某个孩子这段时间表现优良或者有进步时，班主任可以用一个微笑或者轻轻抚摸孩子的头部来传达鼓励和关心，这样也可以使得孩子直接感受到班主任老师的认可，进而在接下来的学习中更加努力。这便是适当地运用肢体语言来取得更好的班级管理效果。
　　（三）学会委婉地拒绝学生
　　通常意义上，由于小学阶段的学生们还未能形成独立的认知能力和完全的辨别能力，因而当学生们提出不合理的请求或者是错误的观点时，班主任应该用富有逻辑性、简单易懂和哲理性的语言使学生们意识到自己的错误，从而既能够达到委婉拒绝学生的目的，又能够对学生进行一次良好的教育。需要注意的是，在拒绝学生的过程中，切勿严肃大声、直接回绝，要用浅显的道理使学生们自己明白自己的不足。
　　管理小学生一般来说比较复杂、班级管理事务也相对繁琐，因此，这个阶段的班主任们必须具体问题具体分析，多学习一些语言艺术类的管理方式、多翻阅一些相关书籍，从而根据班级的实际情况来提升自己对于班级管理的语言技巧，与学生们之间搭建一方友好交流的平台，从而促进班级管理工作更加顺利，打造一个具有良好的班风和班貌的优秀班集体。
　　参考文献：
　　[1]卢颖.关于家校合作中小学班主任作用发挥程度现状调查报告——以长春市两所小学为例[J].考试周刊.2018年36期
　　[2]王奕丽.讲求方法，开展适合的教育——小学班主任工作经验漫谈[J].小学生（中旬刊）.2018年04期
　　[3]崔丽娟.小学班主任管理中语言艺术的运用研究[J].中华少年.2018年13期