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音乐课上如何进行创新教育
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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-02-23 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:赵中锋
  【摘要】国家要富强,民族要振兴,教育是根本,现在的教育制度需要改革,“应试教育”向素质教育转轨已是大势所趋。在以往的音乐教学课堂中学生厌倦了陈旧的教学方法,期盼老师能创造一个快乐、轻松的学习环境,而创新教育就能给学生创造这样一个良好的学习环境,因此探究在音乐教学中如何进行创新教育、提高学生的创新能力,激发学生学习兴趣,提高音乐课堂教学效果迫在眉睫。
  【关键词】课堂 素质 创新 能力 效果
  【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)51-0197-02
  素質教育的核心是培养学生的创新精神。如何引导学生创新求异,培养学生创新意识和创新能力,是当今教育的主题。这就必然要求我们老师自身要有创新意识,在音乐教学中大力进行创新教育,真正有效的进行课程改革,全方位深化素质教育。
  一、导课时进行创新教育
  很多老师在传授新课时,经常对上一节课进行复习,然后提出新授。久而久之,学生枯燥和呆板,很大程度降低了学生的学习兴趣。因此在导课中,要求教师经常变换形式,大胆实行创新,从而提高学生创新能力。如在教《只怕不抵抗》少儿歌曲前,采用讲抗日战争故事的形式来导课;在教《牧歌》之前,让学生谈想象中蒙古草原的景色来导课;在欣赏《蓝色多瑙河》时,让学生先绘画来导课。这样做不但激发了学生学习的兴趣,,从而逐渐地培养学生的创新能力。
  二、新授时进行创新教育
  在传统的教学中,很多教师在传授知识时习惯于牵着学生的鼻子走,即:教师分析作品的调式、调性、作品主题、风格、演唱要求等等,然后让学生顺着教师设定的轨道进行,从而忽略了学生创新教育的培养。因此在新课伊始,如果教师把课题交给学生,让学生自己制定教学目标,就会收到意想不到的效果,学生学习的积极性提高了,不同层次的学生均有适合自己的学习目标,而且这些目标是他们自己制定的,因此达到此目标的迫切心情就很强,在这种动力支配下,学生就会积极的投入到课堂中去,成为课堂主人。在课堂教学的基本部分中,教师可以大胆尝试将语文教学中允许学生发表与教材与老师、与名家不同见解的教法用之于音乐教学中,如果运用得当效果会更佳。比如在学习舒伯特的声乐名曲《鳟鱼》时,我们可以让学生多补充一段歌词,达到求异目的。在学习加拿大民歌《白桦林好地方》时,教材要求缓慢平稳地演唱,以表现故乡的辽阔宽广。我们可以提出要求:调整演唱速度,通过你的歌声表现生活在家乡的轻松愉快的心情;在学习某首歌后,教师进行演唱,让学生挑老师的毛病,鼓励学生发表对其他学生演唱存在的不足之处,为学生开辟了创新的田野。
  三、练习时进行创新教育
  音乐教材里面的练习,我们可以向深、广的方面挖掘,如:让学生感受节奏、创作节奏的练习是不可忽视的重要环节。我在引导学生做这样的练习时先引导学生对所学歌曲的节奏进行反复练习,并认真讨论每首歌曲的节奏构成,甚至提炼出节奏型。在此基础上再让学生编写变奏,编写节奏乐谱,如轻松愉快的节奏、骏马奔驰的节奏、小步舞曲节奏、劳动号子节奏等等。学生把编排的节奏写在黑板上,每组由一名学生演奏给大家听,最后评选出最佳节奏型。在歌曲练唱阶段,我引导学生针对同一首歌曲进行不同风格不同方法的演唱,效果很好。如在练唱歌曲《青春舞曲》这首歌时首先引导、鼓励学生采用民歌色彩来抒发新疆维吾尔民族文化风格特点,再引导学生采用通俗唱法或者民谣唱法来表达这首歌青春期的爱情、思念、活泼、激情,使学生在不同方法中感受美、表现美。这样学生的思维极为活跃,创作情绪越来越高涨。以上训练是从内容上实现创新的。我们还可以从形式上进行创新,比如表现“轻舟荡漾”和“溜冰圆舞曲”就可以让学生用身体语言和口号来表现。
  四、小结时进行创新教育
  很多教师在课堂小结时一般都会用几句简明扼要的话作总结,学生会对所学内容印象不深,效果不佳。因此我常常根据不同教学内容印象不深采取灵活多样的形式来结束课。如在学习了歌曲《我们大家跳起来》后,注重律动教学法,鼓励学生根据歌词及音乐节奏设计出与其他同学不一样的动作,并让他们在老师的伴奏下边歌边舞进行即兴表演;学习歌曲《彩色中国》之后,让学生用画或者诗来表达他们的感受;学习了歌曲《在希望的田野上》和《苹果丰收了》,鼓励学生创作短文、摄影、诗歌来描绘改革开放以来希望田野上的丰收景象。
  总之、创新是时代的必然要求,在教学过程中,只要我们多加重视,多想办法,实行创新教育的途径就无处不有。只要我们坚持不懈地培养学生的创新意识和创新能力,就能早日实现新课程大纲提出的素质教育目标。


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