作者：沈翔
　　【摘要】大专院校思政教育工作容易陷入形式化的状态，需要积极的走进学生，了解学生的喜好，贴近学生生活展开教育内容与形式的创新，渗透到学生的生活中，由此提升教学的效果，让学生有更为积极正向的思想状态。
　　【关键词】大专院校 思政教育 途径
　　【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）51-0074-01
　　当下大专院校思政教育的推广属于教学工作的基础内容，但是从教师到学生，对于该教学均缺乏足够的重视。尤其是新媒体的盛行，学生已经不再局限于课堂教学，思政教育的相关内容在网络渠道已经接触较多，甚至与学校方面的教育产生较大的冲突，导致学生思想上受到一定冲击。习惯了网络环境的刺激思想，学校教学的平实内容已经不再有足够的吸引力。面对这种环境，思政教育需要不断的扩展新的教育途径，改良教育内容，提升教学的有效性。
　　一、当前大专院校思政教育的基本情况
　　当下思政教育工作一般通过课堂教学展开，每届学生都会在一年级接受基本的思政教育课程的教学，同时会有对应的考核环节来提升学生对课堂的专注度。而且会在校园内开展定期或者灵活性的全校、班级性的思政教育主题的活动。但是从总体情况上来说，学校方面对于思政教育工作存在相对严谨刻板的认知，而这种过于严肃的方式学生缺乏足够的兴趣，没有充分的将教育寓教于乐，无法与学生关注点结合，由此，导致思政教育工作虽然在持续不断的开展，但是容易陷入流于形式的无效状况。
　　其次，网络信息的冲击，让学生接触的信息量与类型更为便利。尤其是网络上各种信息极大的满足了学生的信息获取欲望，学生对课堂教学没有充分的兴趣，从而陷入完成学习任务的流于形式学习状况。
　　其三，大专院校学生生活经验、社会经验缺乏，对于各种信息的鉴别能力差，部分人在社会流言的影响下，缺乏了自身正向的三观引导，同时也因为生活的境遇而导致内心的消沉，对于这种情况，思政教育如果仍旧停留在传统形式与内容，无法关注到学生的能力局限，不能有效的引导学生走出迷雾，则容易导致思政教育缺乏实质的效果。
　　二、当前大专院校思政教育的途径选择
　　（一）注重网络途径的开发利用
　　要多关注学生关注的网络渠道，包括微博、QQ、微信公众号以及各大娱乐网站等，可以在有关平台开设学校的专业账号，通过风趣、娱乐、活泼的方式开展思政教育工作。要跨越思政教育直接性的说教方式，可以通过曲线方式来将思政教育内容融入到娱乐趣味的语言、图像形式中，由此拉近教育工作与学生之间思想上的距离。同时要积极的注重学生的实际生活与关注点，将教育内容与其生活相联系，避免心理距离拉大导致的关注度下降。在这些平台上开设的宣传教育区域需要做好校内的传播宣传，可以将有关信息发布到各班级，让班级干部组织学生一同关注有关账号，同时将有关账号的宣传配合一定校园活动开展，让有关账号的宣传效果更好的落实。例如可以将有关账号的宣传与学校定期的竞赛活动、报名活动等联系在一起，让学生意识到关注有关账号可以方便的进行校园生活，上面有各种功能与信息提供，同时免费开放，学生可以轻而易举的可以获得的加入资格。同时日常也可以在账号中抛出一定与学生生活相关与兴趣相关的话题，由此来了解学生，让思政教育可以有的放矢的展开，提升教育工作的针对性。
　　（二）注重实体途径的改良优化
　　思政教育实质上可以渗透在各种与学生实体生活接触的环节中。例如可以在定期的班级会议上开展有关思政教育工作，让班主任意识到班级问题的解决中可以渗透思政教育的引导。思政教育的效果也极大的影响着学生在学习与校园生活上的状态，提升教师群体对该通过的关注度。要打破思想，思政教育不仅仅是刻板的书本理论知识，更重要的落实到现实生活中具体事情中的引导。因此，无论是在班级会议上讨论班级问题还是其他课堂上的专业课程教学中，都可以渗透对应的思政教育内容，让学生端正思想，更好的培训学生管理工作与教育工作的开展。
　　在教育引導中，要充分的广开言路了解学生，这样才能更好的针对性引导。教学中避免教师满堂灌与一言堂，要充分的展开师生互动，让学生意识到谣言与负面思想利用了学生思维的局限与盲点，由此来构成对社会的危害，让学生有更强的分辨能力。让学生意识到社会秩序中的不足，但是能够用积极的心态来面对问题。让学生充分意识到，积极正向的心态与三观是决定一个人今后发展的重要因素。
　　三、结束语
　　思政教育可以促使学生更好的了解当下本国实际国情与社会情况，是在当下生活中需要具备的一种思想状态，要充分的运用好教育资源来提升教学成效，发挥思政教育的实际价值。
　　参考文献：
　　[1]杨霄.浅谈提高高校网络思政教育途径[J].魅力中国，2017（z1）：57.
　　[2]朱雅文，李展，张之稳等.校企合作视阈下大学生思政教育途径研究论述[J].现代职业教育，2016（18）：14-15.
　　[3]黄润华，谢华.文化传承与创新视角下的自觉性思政教育途径探究[J].湖北函授大学学报，2018（12）：88-89，95.