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浅谈中小学创客教育的实施与应用
课程教育研究杂志

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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-02-11 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:银涛
  【摘要】在我国社会经济快速发展的情况下,我国中小学教育教学也发生了一系列改革与创新。特别是在各个学科教学内容与教学方式方面,通过在理科教学中加入创客教育的内容,能够提高学生的创新意识与创造性,从而实现对学生的全面素质教育。本文主要探讨中小学创客教育的实施与应用,通过分析“创客教育”的概念与内涵,来提出中小学实施创客教育的方案。
  【关键词】中小学 创客教育 实施 应用
  【中图分类号】G52 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)45-0007-01
  随着互联网信息技术的发展,我国在人才培养方面也提出一系列新的目标与要求。“創客”是近年来最流行的词汇之一,而“创客教育”也就是指创造、创新的教育。因此创客教育在中小学教育教学中的实施,能够从根本上改革原有的教学内容、教学模式。通过引入创新式的教育理念与教学手段,可以有效更新学生的学习观念、学习方式,最终培养出具有创新素质的人才。
  一、创客教育的内涵概述及其特征
  1.创客教育的内涵
  “创客”一词最早由美国《连线》杂志提出,主要指在某一领域具有专业技能与创新精神的人。在中小学实施创客教育,并不是培养符合国家需要的“创客”人才,而是通过向学生讲授相应的创意与设计知识,来形成学生的创客意识与创新精神。
  2.创客教育的特征
  中小学创客教育是理论与实践结合的教育,需要通过专业知识的学习和创新,才能将相应的创意理论转化为现实。中小学创客教育主要有以下几方面特征,一方面其会通过在中小学教育教学中,加入多种创造创新的教学内容,来实现既定的教育目标;另一方面创客教育是一种多学科教育,创客教育融合了不同学科的知识内容,并将其付诸到教学实践中。虽然当前中小学创客教育还没有形成完善的知识体系,但通过对学生创客意识与创新精神的培养,能够完成多种知识与资源的融合发展。
  二、我国中小学教育教学存在的问题
  1.中小学缺乏创造与创新的教育教学理念
  当前中小学在教学目标、教育内容方面,缺乏创新的教学理念与创造性教学内容。特别是中小学数学、物理、化学与信息技术等理科的教学,仍旧沿用原有的教育教学内容,而且仍旧以“课堂讲授”作为主要的教学方式。在应试教育的教学背景下,教师与学生都不会重视创造意识与创新能力的培养,这导致学生在各个学科的学习中缺乏创客精神。
  2.中小学缺乏多样化的教学模式与应用实践
  虽然我国中小学已完成新课标教育改革,但当下在中小学各学科教育教学中,仍旧缺乏多样化的教学模式。而且教师在课堂中讲授的教学内容,往往缺乏对应的应用实践。这使得学生在数学、物理、化学与信息技术等的学习中,只能学习课本中的理论知识,而不能将理论知识付诸到实践中去。
  三、创客教育在中小学教育教学的实施与应用
  1.构建教师与学生“创客式”的教育教学理念
  新时代教育教学对学生提出了更高的要求,因此教师与学生要在中小学教育教学中,形成“创客式”的教育教学理念。首先教师要转变以往“讲授者”的教育观念,同时把自身作为学生学习的“指导者”,而将学生作为教育教学的主体。其次教师要发挥自身“指导者”的作用,为学生营造一个广阔的创客教育空间。之后通过对创客课程、创客活动的设计,来引领学生完成多个学科的综合学习。
  2.制定多种具有创造性教育内容与教学形式
  在日常中小学学科教学过程中,教师要通过多样化教育内容、创新性教学模式的形成,来调动学生的主观能动性,从而完成对学生的创客教育。例如:在初中信息技术的教育教学中,教师可以引入Scratch编程工具,通过向学生讲解其中的操作命令、使用流程等,来实现信息技术编码内容的教学。学生在拖动鼠标、移动积木形状的过程中,就能够完成相应的程序编辑、操作命令的执行。
  3.推动创客教育理论与创客实践的融合
  在我国互联网信息技术高速发展的大潮下,创客教育要在学科知识理论教育的基础上,添加与社会实践相关的教育内容,才能完成相应的教育任务与教学目标。教师应对各种学科的知识进行总结,提炼出有益于学生发展的教育教学内容,并应用到创客教育的实践中,才能解决学生学习中遇到的问题,才能实现教学理论知识的改革与创新。
  结语
  在我国互联网信息技术快速发展的前提下,中小学创客教育主要通过创新、创造性创客人才的培养,来完成规定的教学任务与培养目标。创客教育综合多种学科的知识,通过创客式教育理论与实践应用的结合,能够在提高学生学习积极性的基础上,开发学生的创造意识与创新能力,从而培养学生成为全面发展的高素质人才。
  参考文献:
  [1]杨刚.创客教育:我国创新教育发展的新路径[J].中国电化教育. 2016(03)
  作者简介:
  银涛(1981-),男,汉族,辽宁省沈阳市人,硕士,沈阳市教育研究院教师,中学一级教师,研究方向:现代教育技术。


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