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培养少数民族地区幼儿生活卫生习惯的方法分析
课程教育研究杂志

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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-02-08 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:黄琼慧
  【摘要】在学前教育当中,需要给学生们带来提升的不仅仅是学生们的文化知识水平和各种综合的素养,其中对于学生们生活当中各种能力和经验的提高也十分重要,根据调查结果表明,一个人一生当中最容易养成行为习惯的时期就是学龄前阶段,并且这个阶段养成的行为习惯很大程度上会影响着一个人的一生,所以在当前的学前教育当中,培养幼儿们的生活卫生习惯也成为一项非常重要的工作,相关教育工作者一定要稳稳抓住这个关键时期,将良好的生活卫生习惯渗透给幼儿们,从而让幼儿们能够时刻保持一个良好的身体状态,在具体开展教学的过程中,经过不断的研究与探索,出现诸多优秀的教学方法,可以用来培养幼儿们的生活卫生习惯,本文就将这些方法进行详细的列举和探讨,希望能够给学前教育工作者带来一定的参考意见。
  【关键词】少数民族 幼儿 生活卫生习惯
  【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)45-0025-01
  幼儿生活卫生习惯的培养,是当前学前教育工作当中的一项重要内容,学龄前的儿童每天都要经过大量的活动,并且由于他们自身的认知经验不足,对于是否不卫生也没有一个明确的概念,所以接触的细菌和病毒要比很多成年人都要多,这对于学龄前的儿童们身体状态产生极大的威胁,在当前教育部最新颁布的与学前教育有关的文件当中,对于幼儿园的保教工作提出更加严格的要求,并且在其中,详细的阐述,在开展学前教育的过程中,应该让学生们养成喜爱清洁、明确卫生观念,并且在日常生活当中注意个人卫生,也要维持自己所生活环境的卫生,所以当前的学前教育当中的教师们一定要给予相关的重视,给学龄前的儿童带来高质量、高效率的生活卫生习惯培养教育方法。
  一、榜样教育法
  榜样教育法是在小学阶段和学前教育阶段非常常见的一种教学方式,这主要是由于学生们在这个年龄段的心理原因,导致学生们在心目当中有一个非常崇拜的对象之后就会开展一定的模仿性行为,尤其是学龄前的儿童,模仿行为更是十分强烈,很多学龄前的儿童都会模仿家长的一些行为还有幼师们的一些行为,并且在模仿的过程中,学龄前的儿童会认为这是一种正确的方式,因为这是自己所崇拜的人所做的事情,所以幼师们在开展教学的过程中一定要注意自己的一言一行,以身作则,保证学生们能够接受到良好行为习惯渗透,并且由于学龄前的儿童们在抽象性内容的理解水平上存在较大的缺陷,所以学龄前的儿童模仿的行为大多数都是自己能够看见并且感受到作用的行为,幼师作为幼儿们的主要模仿对象,也是学龄前的儿童一天当中接触最多的榜样当中的一个,所以幼师们作为幼儿们最容易开展也是最为经常开展模仿的对象,如何进行生活卫生习惯的渗透就成为主要的工作之一。幼师们在幼儿园期间一定要让学龄前的儿童们感受到幼儿园环境的温馨和安全,从而让学龄前的儿童在开展模仿行为的时候能够更加高效,并且接受效率更加迅速。所以幼师在幼儿园期间应该充分注意自身的生活卫生习惯,并且将这部分内容要求幼儿们能够做到,幼师在幼儿园期间应该在生活当中无时无刻展现自己讲卫生的好习惯,先做到最为基本的勤洗头、勤理发、不留长指甲,之后在每一次吃饭之前都要洗手,在没有洗手的情况下不能直接抓取一些食物吃,在饭后一定要进行漱口,从而让学生们进行模仿性行为,跟随幼师一起养成良好的生活卫生习惯,在外部环境当中,幼师们看见果皮纸屑应该及时将它们捡起来并扔到垃圾桶当中,让学生们牢记在心中,通过以上的各种行为,将良好的卫生生活习惯通过榜样教育的作用,让学生们在不断的模仿过程中潜移默化的养成。
  二、生活体验法
  学生们在日常生活当中,也是养成生活卫生习惯的最好时机,这个阶段让学生们最快的养成生活卫生习惯的方式,无疑是让学生们亲自进行动手操作,学生们在幼儿园一天的生活当中,会有非常众多的活动,而这些活动都有着一定的卫生习惯方法进行渗透的空间,幼师应该紧紧抓住这些机会,将卫生习惯方法渗透给学生们,变成学生们自身的行为习惯,不需要通过其他人的提醒就会自行開展的行为,在教育部颁发的和幼儿园教育有关的文件当中,明确的指出在幼儿园教育当中,各种行为习惯的养成不能过于强制性,潜移默化的渗透往往拥有更好的效果,所以在培养学生们常规习惯的过程中,也应该在学生们生活当中的各个环节进行渗透,比如在进行吃饭之前,让学生们排队进行洗手,在吃饭的过程中,让学生们不要将自己不喜欢的蔬菜全部挑出去,并且在吃饭之后不能立刻进行激烈的运动,漱口之后应该进行一些简单的活动,在午睡的过程中不能动作过大或者嬉笑影响其他的小朋友们休息,在进行手工活动之后,要将自己使用过的工具放回原地,并且留下的各种垃圾要自己带走扔到垃圾桶当中,通过这种教学方式,让学生们在生活当中体验各种行为习惯,并渐渐变成自己的行为习惯。
  三、主题教学法
  以上提到的两种方式,有着一定的相同性质,也就是都是在学生们的日常生活和学习的过程中进行渗透,但是主题教学法和以上两种方法有着本质上的区别,主题教学法是直接通过教学活动的开展,让学生们直接通过接受教育,养成良好的生活卫生习惯,主题教学法作为幼儿园当中一种常见的教学方式,拥有十分强烈的开放性,并且能够让不同的领域建立更为密切的联系,从而让幼师在开展教学的过程中能够将不同的课程内容综合在一起开展教学,在主题教学当中由于拥有更强强烈的趣味性和互动性,也能够让注意力难以集中的学龄前儿童们将注意力充分的集中到课堂当中,从而给学生们带来更加高效的教学体验,并且主题教学法当中重点突出主题部分,而主题则和学生们的日常生活有着非常密切的联系,并且这个主题也会考虑幼儿们的各种实际情况包括心理因素,所以幼儿园的教学过程中主题教学法一直是非常受到幼儿们广泛欢迎的一种教学方式,幼儿们在主题教学法当中也会更加积极的参与教学活动。所以幼师们在开展培养的过程中,应该通过主题网络的铺设开展综合性的课程训练。在大班当中可以开展体态课程的教学,让幼儿们在课堂教学当中规范自己的坐姿和行走习惯,让幼儿们养成良好的体态,和主题教学融合在一起,可以将各种健康的体态编成儿歌的形式,从而让幼儿们更好的进行记忆。另外主题教学也可以通过相关活动的开展来纠正学生们在日常生活当中的各种不良行为,比如幼儿们自身并没有相应的节约意识,所以很多幼儿都会出现在洗漱之后不关水龙头的情况,这时候幼师就可以在幼儿园当中开展相应的主题活动,活动的名字应该拟人化,更容易让学生们接受,比如可以叫作“别让我哭了”的主题活动,让幼儿们将洗漱之后关水龙头牢记在心中,避免水资源的浪费。
  结束语
  综上所述,在当前的学前教学当中,幼师们应该对生活卫生习惯的培养给予重视,并在幼儿们的日常生活当中将这些生活卫生习惯潜移默化给学生们,也可以通过主题活动的开展直接教学,教师应该结合幼儿们的实际情况进行选择,帮助幼儿们养成更加良好的生活卫生习惯。
  参考文献:
  [1]徐莎莎.农村幼儿生活卫生习惯养成教育的研究[J].青年时代,2017(27):242-243.
  [2]王华丽.培养小班幼儿良好的生活卫生习惯[J].读写算(教育教学研究),2015(20):27.


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