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幼儿园教育中不同活动背景下的互动行为分析
课程教育研究杂志

主管:内蒙古自治区文化厅
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主办:内蒙古自治区北方文化研究院
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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-02-04 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:杨媛淇
  【摘要】实现教师和幼儿的互动在幼儿教育中是不可或缺的过程。通过实时的互动,教师可以了解到幼儿的性格、习惯和想法,进而在对幼儿的教学中进行个性化教学,使幼儿在快乐中学习知识。通过在各种教学活动中,分析出如何使教师和幼儿进行良好互动的方法,希望可以帮助教师和幼儿在互动过程中更加融洽。
  【关键词】幼儿园 教育 活动 互动
  【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)45-0058-02
  一、教师与幼儿在数学课堂的互动
  在幼儿教育活动中,教师与幼儿的互动是幼儿一日常的重要环节,也是幼儿真正实现综合发展的重要因素。如果教师和幼儿无法真正实现互动,同样不利于教学工作的开展。数学不同于其他学科,其本身比较抽象不太利于幼儿的理解,并且逻辑性也很强,而幼儿的理解层面还比较低,如果教师只是单纯复述概念性的知识,幼儿慢慢就会失去学习数学的兴趣。如何让幼儿的数学课充满趣味性和吸引力,就要考验教师的综合素质了。
  在学习“时间”一课时,老师可以利用教具带领学生做游戏,让他们扮成“时间伯伯”。当幼儿看到这些新奇的东西后,受到好奇心的驱使,就想主动参与到教学中,使课堂气氛活跃,从而不会觉得数学课枯燥乏味。形象、生动的教学方式可以让他们产生对数学的喜爱之情,增强自主学习的意识。
  二、通过游戏实现教师与幼儿的互动
  由于幼儿的身心发育都不够成熟,所以在平时的学习活动中比较依赖老师,因此在教学中教师更要发挥好自己的引导性,用自己的真心去对待每一个孩子,形成良好的师生关系。在针对幼儿的教学中,游戏的形式可以更好地吸引幼儿的注意力,因此幼儿课程的开展可以围绕游戏的形式进行,在这个过程中教师要发挥好引导性作用,设置难度系数低的游戏,增强幼儿的自信。
  在学习10以内的数字组成时,老师可以设计一个“找朋友”的游戏。比如,学习数字8的组成,老师可以拿出数字6对幼儿说:“嗨、嗨,6的朋友在哪里?”幼儿可以说:“嗨、嗨,6的朋友就是2,”幼儿说出的数要和老师说的数加起来是8。在这样轻松的学习气氛中,大部分的学生都能说出10以内数字的组合。
  可能有的幼儿喜欢独来独往,不乐意与他人进行合作,此时教师要发挥好引导和组织能力,主动邀请他们加入游戏,如果幼儿还是不愿意参加,教师可以继续邀请其他小朋友,小孩子的思想比较简单,看到大部分的孩子都加入了游戏,自己也就想跟大家一起玩游戏,这时教师再发出邀请,他们就会积极参加了。
  三、社会实践中教师和幼儿的互动
  由于幼儿年龄较小,很少可以参加实践活动,因此教师在设计活动的时候要遵循简单、合理、有意义的原则。教师可以组织幼儿进行一些设计创造的活动,并及时赞扬在活動中表现优异的幼儿。例如,以“保护地球”为主题的绘画活动,由幼儿自主选择色彩进行创作,充分发挥幼儿的想象力投入到活动中,教师要适时做好指导者,帮助幼儿解决活动中的困难,通过实践活动和幼儿进行沟通,激发他们的创造力。教师设计的实践活动要与生活息息相关,这样有利于提高幼儿在平时生活中的观察力,增强幼儿参加活动的主动性。
  四、教师与幼儿在音乐课堂中的互动
  1.提高幼儿在教学活动中的主动性
  学生是教学活动的主体,在幼儿教育中同样如此。在音乐教学中,教师要从实际出发,积极引发幼儿的思考,引导幼儿去思考和探索本节课所学习的内容。比如,音乐教学中的-小手小脚,教师可以通过提问题的方式帮助幼儿了解歌曲的内容,大拇指在哪里?中指在哪里?……让幼儿主动参与到音乐教学活动中。
  2.多为幼儿提供表现自我的机会
  音乐教学中非常普遍的教学方式是教师的示范,然后由幼儿进行模仿,而这个时期的孩子都具有积极的自我表现力,因此教师要尽量精简示范的时间,但是做出的示范要情感真挚,表达纯熟、自然,具有动人的感染力。把更多的时间留给孩子去练习,积极地去表现自己,培养幼儿的创造力。
  3.激发孩子自主创作的兴趣
  激励孩子进行创编时,教师要发挥积极的引导作用,多多鼓励孩子提出新的想法,帮他们树立自信心,每个孩子在音乐方面都有属于自己的潜力,只有他们成功拥有了自主创作的信心后,才能在以后的音乐课堂中积极表现自己。
  五、总结
  幼儿园是每个孩子接触的首次学校教育,对于孩子将来的身心发展具有重要的基础作用,这个阶段教学质量的优劣对幼儿养成良好的个性具有巨大的影响。因此,教师要在各个教育活动中实现与幼儿的良好互动,公正地面对每个孩子,为幼儿将来的学习和生活打下一个坚实的基础。
  参考文献:
  [1]徐乐.幼儿园区域活动中师幼互动行为的研究[D].河南大学,2015.
  [2]杨鲁虹.幼儿园教学活动中师幼互动障碍及对策研究[D].南京师范大学,2013.


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