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幼儿园游戏教学的策略
课程教育研究杂志

主管:内蒙古自治区文化厅
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主办:内蒙古自治区北方文化研究院
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我刊入选第二批学术期刊名单
期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-02-04 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:刘彩霞
  【摘要】在新课程不断深入改革的今天,幼儿时期对于一个人的学习发展来说,是至关重要的,是孩子性格和生活习惯即将养成的关键时期,所以幼儿教师要注重对于幼儿的教育,提高他们自身的学习水平,养成良好的习惯,以此来为他们未来的学习发展打下坚实的基础。本文将结合笔者多年幼儿教学经验,对幼儿园游戏教学的策略做逐一深入阐述,为广大教育工作者解疑答惑。
  【关键词】幼儿园 游戏教学 策略
  【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)45-0057-02
  在当前的幼儿园教学过程当中,游戏教学模式深受学校教师的欢迎,游戏教学促进了学生身心健康发展,培养了学生的学习意识,那么怎样才能提高游戏教学在实际教学过程当中的实践性呢?教师要坚持做到营造游戏环境,合理设计游戏,师生参与互动,评价游戏过程这四大方面,使得教师自身课堂教学水平得以提升。
  一、营造游戏环境
  在现当代教育模式的大背景下,教师要为学生营造良好的游戏教学环境,充分调动学生的游戏兴趣。在开展游戏教学活动当中教师要从不同的教学角度来为学生提供良好的教学环境,为幼儿们的游戏教学提供良好的外在保障。教师在开展游戏教学时可以根据不同幼儿的心理需求对相应的教学环境进行改进,将幼儿分成不同的小组,利用良好的教学环境来培养学生的团结合作以及动手能力。在幼儿们游戏化教学过程当中教师要充分考虑到每个幼儿的个性特征,让每一位学生都能够享受到游戏教学的乐趣所在,从而提高学生的游戏教学体验。
  二、合理设计游戏
  在素质教育的今天,教师要科学合理地设计游戏教学,为幼儿创设游戏教学情境。教师在设计具体的教学过程当中一定要考虑到幼儿的年龄特征,幼儿正处在身心发展的关键性,他们的认知和动手能力比任何时期都要强,所以教师在进行游戏过程当中要根据儿童的生理和心理特征,采用适当的教学方法来对他们进行教育。例如教师在指导幼儿园做游戏吹福娃时,教师可以为学生准备大小不同的福娃,规定幼儿的游戏时间,让幼儿在限定的时间内将福娃宝宝的气吹满,时间一定要足够充足,不然可能导致某些比较胆子小的,或者动手能力不强的幼儿因为时间不够,而不能够高效率地参与到游戏过程当中来,不利于培养幼儿们的动手实践能力,同时也不利于教师游戏课堂教学模式的开展。
  三、师生参与互动
  在社会教育氛围的当下,教师要积极主动地参与到游戏教学过程当中来,主导和调控幼儿的游戏过程。教师在游戏教学过程当中一定要确保每位幼儿都能够积极主动地参与到游戏教学过程当中来,充分发挥学生的实践动手能力。教师在指导幼儿进行服装设计的游戏教学活动时,教师要首先了解幼儿的整体动手实践情况,对于某一些动手能力弱的幼儿或者不能够拿起剪刀的幼儿,教师要积极地为他们做出示范,找出一些剪纸的式样,让这些动手能力比较弱的同学进行固定式的剪纸训练,充分调动了学生的动手积极性和主动性,激发他们对剪纸的兴趣,同时教师还要注意到在剪纸游戏教学过程当中可能出现的某些意外,如果某些幼儿发生了意外情况,教师要及时地参与到游戏中来,对幼儿的不良行为进行干预和制止,对幼儿耐心讲解这些不良后果所导致的影响,积极帮助幼儿改正错误,促进幼儿高效率地参与到剪纸游戏教学活动当中来。
  四、评价游戏过程
  在进行幼儿教学时,教师要对游戏过程进行及时的评价,不断深化幼兒的游戏体验。教师在每一次游戏教学活动结束之后都要为学生的游戏过程进行科学合理的评价,因为某些幼儿的身心发展尚不成熟,不能够及时地了解教师的评价意义,所以教师在评价的过程当中一定要以表扬和鼓励为主。教师在指导幼儿进行服装游戏设计之后可以对幼儿在设计过程当中的一些材料选择,剪图的样式以及动手能力等各方面的表现做出综合性的评价,让幼儿知道自己在这个游戏活动当中的表现如何,对于一些提出新观点和新思想的幼儿,教师要积极地鼓励他们发言,将自己的思想有效的表达出来,而且教师还要配合这些幼儿进行相应的游戏实践,以此来不断激发幼儿的创新设计欲望,使幼儿更加积极主动的参与到游戏活动当中来。同时教师对他们的想法以及动手实践过程进行科学合理的评价,说出他们各个环节的表现情况,哪些过程是比较出色的,哪些环节是比较欠缺的,从而不断分析这些细节,深化学生的游戏体验。
  综上所述,幼儿游戏教学活动当中教师要创设和改进游戏教学模式,为学生提供良好的游戏教学氛围,对他们的游戏过程作出科学合理的评价,从而促进幼儿身心健康全面发展,使孩子的幼儿生活得以升华!
  参考文献:
  [1]肖玉.幼儿独立性能力培养.探究青年与社会.2012(8)


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