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高校教改项目与教学成果培育研究
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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-02-03 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:雷小云
  【摘要】教育乃国之根本,教育改革也是教育发展的一个重要途径。教学改革的一个重要方式就是通过合理的教改项目,深入分析和研究教学过程中出现的问题,并取得有意义,有标志性的研究成果。为了明确高校人才培养的切实目标,也为了形成高素质的人才和高质量的人才培养观,高校教改项目与教学成果的培育势在必行。本文则着重介绍了在全面推进教学改革的背景下,培育教改项目和教学成果的意义和具体举措,并说明了其在教学改革中的重要作用。
  【关键词】高校 教改项目 教学成果 培育 研究
  【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)45-0057-01
  前言
  国务院在二零一五年十月颁布的《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》和教育部于二零一六年二月印发的《教育部2016工作要点》都关于教学改革和学科发展制订了建设“双一流”大学的建设任务。在习近平同志的讲话中,也明确声明了高等教学改革的基础就是“四个全面”战略布局,这大大提高了教学改革的质量,从而得到高水平,高级别的教学成果,这又会反过来不仅教学改革的可持续和全面发展。我们要勇于创新,只有这样,我们才能进一步生化教育改革,推动国家教学发展。
  一、高校教改项目与教学成果培育的意义
  (一)教改项目为教学改革提供了一个完美的平台
  教改项目研究有很强的科学实践性,它能对教学改革起到很好的指导作用,能对教学改革过程中出现的诸多问题做出深刻的分析,总结研究经验,并提出有针对性的解决方案。教改项目作为教学改革的平台,它通过教改立项等方式把教学资源和教学理念引领到教学过程中,增强教师的教学水平,让教师队伍更有信心和热情来培养社会需要的高素质人才,增强学校的整体综合实力。
  (二)教学成果的呈现能更好地激发教师探索和创新的热情
  教学成果是在教学改革的前提下呈现在教学过程中的研究结晶,是教师和学生共同创造的劳动成果。教师是教学改革的主导,也是教学改革的落实者和教学成果的呈现者。因此教师需积极主动地参与到教学改革和教学研究中来,要充分挖掘教学成果,并对取得的教学成果进行充分的培育推广和应用。另外,学校也可以通过教学成果奖的评选,让教师享受自己的研究成果,还可以让教师对教学改革研究的热情大大上涨,使学校整体教学水平有所提高。
  二、高校教改项目与教学成果培育的举措
  (一)培育指导教改项目立项过程
  1.项目申报:项目申报主要有课题选择、论证和研究方案设计三个方面。学校在重大项目申报时要提前做好准备,要发动广大教师,进行专业的申报辅导,强化论证,邀请相关专家进行项目点评和一定的预审工作,要严格筛选研究课题,高校要规范管理系统,加强对申报课题的质量督察,拒绝平均主义,要倾斜一些政策扶持的学科,确保申报项目达到国家质量要求。项目申报的选题要有正确的现代教育理念,要和教学严格要求起来,要有明确的实践价值。
  2.项目立项与研究:在确定申报项目后,相关部门要做好项目研究的监督管理工作,并分阶段对项目研究成果做出分析总结。对于一些进展不顺利的项目,学校要在仔细调查的基础上给出指导性的意见,督促项目的高质量完成。
  3.项目结题:首先我们要确定评审人员,根据不同的项目评审要求,进行成果展示和评定,要通过检查教改项目的创新性和可实践性,争取形成标志性的教学成果。
  (二)构建高水平的教改项目团队
  构建高水平的教改项目团队能为建设加强教师队伍提供一定的前提,也是教改項目和教学成果培育的重要意义。高校要对有能力有价值的教改项目团队做出有规划,有组织的部署,要选出有领导能力,有组织能力,有责任心的团队负责人,并给予一定的支持和扶助。要加强团队项目团队建设,明确团队各个成员的责任和负责项目,各司其职,加强团队合作,增强团队意识,共同保证教改项目高质量的完成。其次,高校要多培养一些青年骨干教师。学校要给青年教师充分提供展示能力和才华的机会和平台,也可以建立相关基金组织,用于支持一些高质量的青年教改团队,也可以对一些教学成果有明显提高的教师进行奖励。高校也要拿出一部分人力和财力用于青年教师的培训工作,让一些有能力的青年教师多参加培训进修和相关学术交流,提高学校教学水平。
  结语
  提高我国教育水平必定要提高我国的教学水平,进而必须提高我国的教师队伍水平。作为我国教育的根据地,高校要培育一流的教改项目和教学研究成果,这是我国深化教学改革的重要途径,也是我国高校提高教育水平的重要举措。
  参考文献:
  [1]潘世墨.发挥学科优势深化教学改革[J].高等教育研究,2001(5):78-81
  [2]何小平.高校教研教改项目管理功能论[J].当代教育论坛,2006(23):103-104


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