作者：祁红英
　　【摘要】幼儿规则教育是幼儿园德育工作的一项重要内容，通过规则教育帮助幼儿建立规范意识，提高幼儿执行规则的自觉性和能力，使其逐步克服自我中心，自由散漫等不良心理特点和行为习惯，形成自我控制能力，从而适应现代社会和学校集体生活。因此，幼儿班级规则在帮助幼儿顺利向小学过度和促进幼儿社会化的健康发展中起着重要作用。
　　【关键词】幼儿 幼儿园 规则 教育
　　【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）45-0053-02
　　班级是幼儿园幼儿教学与管理的基本单位，班级教学是现代最具代表性的一种教育形态。一个班级通常是由几位学科教师与一群幼儿共同组成，幼儿园整个教育功能的发挥主要是在班级活动中实现的，其工作的成效直接关系到幼儿的发展，那么，如何才能開展好规则教育呢？皮亚杰在其认知理论中指出：幼儿任何道德行为的获得都是在他与环境的相互作用中，通过自身积极主动的活动和思考而实现的。因此，教师在规则教育中必须充分落实幼儿为主体的原则，通过科学的引导，创设适宜的环境使幼儿在主动积极的活动中认识和理解规则的意义，发展和提高执行规则的水平，具体方法和措施如下：
　　一、活动指导
　　活动是幼儿行为发展的根本途径，只有在实际的活动中，幼儿才能获得具体的行为认知，而这种认知必须再转化为实际行动，才能逐渐内化为自身意识，形成习惯。因此，教师要为幼儿提供大量的活动机会，帮助幼儿从中获得规则的认知，在活动中巩固和提高执行规则的水平。为了让幼儿深切地体验和感受某些规则、做法，不妨让幼儿感受小小的失败，然后再进行指导，让幼儿更深切的掌握某些互动行为和方式。同时指导要有一个合适的度，不能过于笼统，也不能过于细致，应从特定幼儿的理解能力、行为水平等条件出发，加以指导和帮助。
　　二、情感沟通
　　做好班级管理工作需要正确地处理好各方面的关系：教师与幼儿的关系、教师与家长的关系、幼儿与幼儿的关系、家长与家长的关系等。只有相互的了解、彼此的尊重与信任才能增加班级的凝聚力。幼儿只有在情感上接纳教师班级的各项工作才能顺利开展。因此教师要经常和幼儿进行思想交流，多创设一些轻松愉悦的氛围让幼儿倾吐心声，及时了解幼儿的内心世界。对于不同个性的孩子给予不同的帮助，让幼儿时刻感受到教师的关怀和爱。教育家赞可夫说过：“就教育工作效果来说很重要的一点要看师生之间的关系如何。本人认为在当今教育中这种重要的师生关系应是一种平等、和谐的朋友关系。”在新《纲要》中也明确指出教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。首先在班级管理过程中，老师要为孩子树立榜样，也就是我们常说的以身作则、以身示范，树立了榜样，才可为幼儿提供具体的行为标准，对幼儿规则意识的形成起到潜移默化的促进作用。其次尊重孩子的人格和权力，尊重孩子身心发展的规律和学习特点，让幼儿真正成为制定规则的主人，这样才能使幼儿执行规则的自觉性增强。最后我要说的是幼儿班级规则教育还需要依托生活，借助于生活的不断重复的特性，日积月累地形成和巩固，这样良好的班级氛围就会慢慢地形成了。
　　三、常规管理
　　首先，常规教育要日常抓。“千里之行始于足下”幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处开始从日常生活中的基本要求做起。这里提到的常规其实是很广泛的，它包括生活常规、学习常规，而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规则意识的培养等等。教师要根据幼儿在幼儿园的一日生活的内容有计划地开展教育教育活动。 其次，常规教育要抓重点、反复地抓。幼儿年龄比较小自控能力比较弱，要让幼儿养成良好的常规意识，教师首先要幼儿知道为什么要这样做，应该怎样做，进而提高幼儿分辨是非的能力。但是由于幼儿的可塑性比较强，他们良好的常规养成并非一朝一夕就可以达到的，还需要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律，要将常规教育晓之以理，要讲究培养的形式，要不怕反复的练习并不断的改变形式，以此帮助幼儿养成良好的常规意识。
　　一份耕耘一份收获，有效的班级管理为幼儿提供学习适宜社会行为打下基础，班级管理的过程需要教师、家长、幼儿之间的积极互动以帮助幼儿理解自己和他人的感受，幼儿与成人之间的积极互动是幼儿健康快乐成长的关键。阳光是万物生长的源泉，幼小的心灵也需要阳光的哺育。作为一名阳光的幼儿教师，面对幼儿要有阳光般灿烂的笑脸，面对琐碎的班级管理工作要有阳光平和的心态，面对丰富多彩的教育活动要有阳光般炽热的情感，面对困难要有阳光般闪烁智慧的火花 ，面对发展要有阳光般生生不息的能量。幼儿园班级工作虽然繁忙，每时每刻都会有不同的故事出现。做好班级管理工作更是一门学问，让班里的每个幼儿都能感受到你对他们浓浓的关爱就一定会有意想不到的收获。