作者：蔡文选
　　【摘要】随着经济的发展，各大企业也越来越重视自身企业文化的建设，倾向于招收与企业具有相同文化认同的人才，因此，高职院校在培养学生时，也要注重学生的文化精神，以便学生今后在企业中能更好的融合企业文化。本文就是从融合企业文化对高职院校人才培养的作用出发，深入研究了企业文化在高职院校培养学生时的融合方法，例如：加强学生制度文化意识，引入国际ISO标准质量体系；大力普及企业的精神和创新理念；明细企业的岗位职责，进行教学改革等等。
　　【关键词】高职院校 企业文化 人才培养路径
　　【基金项目】学院级课题，项目名称：电力职业院校人才培养与企业文化融合途径的探索与实践——以福建电力职业技术学院为例，项目编号：2017ky021。
　　【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）45-0050-02
　　在我国教育结构中，高职教育占据着相当大的比重，但是教育质量有待提高。随着经济发展不断加快，部分职业院校教育已经无法跟上发展的脚步，学校和企业的合作也都只停留在表层，学生缺少企业文化、企业精神的教育，也就容易与企业发生摩擦甚至是脱轨。
　　1.目前企业文化在高职院校人才培养中融合的现状
　　我国现在有部分职业院校已经重视自身的校园文化建设，引导学生进行理论和实际的统一结合，不过，在培养学生的职业素质时，对于企业文化的渗透还需要提高，在进行校园文化建设、校园管理的同时，也要潜移默化的加入当今企业最为重视的文化元素，让学生更多更早的接触、认同这种企业里的文化精神。在企业文化走进校园的过程中，我国职业院校还普遍存在以下问题：
　　●学校盲目建立校园文化，忽视了学校的实际情况，如师生素质、校园规模等，一味地追求听觉上的“高大上”。
　　●学生的培养目标和培养方式狭隘、单一，没有凸显出职业教育应有的特色，职业教育较之高等教育应该更加贴近社会、企业的需要，而大部分职业院校都忽视了这点。
　　●校园文化建设只停留在口头上，缺乏实际行动，学校办学规划模糊、脱离实际。
　　2.企业文化在高职院校人才培养中融合的意义
　　在社会主义核心价值观的指导和当前企业不断探索“智造”时代的背景下，职业高校教育要发挥其应有的作用，在校园内普及、宣扬新时代工匠精神、企业精神，从实施的内容、渠道、方法等多方面入手，真正将企业的精神文明引入校园，并在学校规章、学校课程设置等方面有所体现。这对于职业院校的教育质量也有一个极大的促进。
　　2.1有助于职业高校学生提升自身职业素养
　　职业素养的高低不仅表明了学生全面发展的程度，还极大程度上影响了学生今后的职业生涯。对于低素质的人，企业能给它的生存空间毕竟有限，甚至可能是零容忍。因此，职业院校必须要在校园文化里加入工匠精神，在培养学生职业素质时也要多加渗透，改变学生的思维方式和行为习惯，塑造出高素质、高水平的可用之才，要充分激发学生的主动性和积极性，使他们多加实践，与社会更紧密的契合。
　　2.2有助于锻造职业高校的办学品牌与形象
　　和普通高等教育相比，我国的高职院校在社会上的认可度还是相对较弱的，因此，院校要想取得更好的認可度和信任度，就必须有自己的办学特色。由于当前的社会竞争愈加激烈，因此，从职业院校走出来的学生要有更高的职业素质和技能，要拥有独特的思维、懂得自主学习，迅速适应各种环境，在企业中能有自己的一席之地，这些也都会为学校的形象添砖加瓦。
　　2.3有助于职业高校教育模式的创新
　　新时代下，我国各级领导也都在提倡“大众创业、万众创新”，对于职业教育更是满怀希望，现今的大潮流促使职业教育要进行教育改革，重新呈现一番风貌。职业院校和企业要全方位接轨，从学生刚入学时，就引导他们做自己今后的职业发展规划，明确方向、稳步实施，职业院校教育的今后的大方向应是如此，通过培养大批实用型人才，为社会输送新鲜血液，成为企业的“人才储备库”。
　　3.高职院校落实企业文化培养高素质人才的融合路径
　　3.1引入 ISO 国际质量体系，创新制度文化
　　参考ISO 9001：2000质量体系的标准，将现代企业的全面质量管理理念引入学校，不断改进学校的教学质量，采取戴明的质量环——PDCA闭环管理模式，即策划—实施—检查—改进。加强学校的各项要求，高标准严要求，改革学校的管理模式，将制度文化加入到学校的德育教育当中，开展人性化教育，提高他们的工匠精神。
　　3.2引入企业经营理念，创新精神文化
　　将企业的经营理念加入到教学当中，通过教师座谈、教师培训、学生演讲、主题班会等活动，围绕校园文化进行深入理解和创新，采用头脑风暴，寻求最合适的方法进行企业文化的融入建设。达到学校发展——教师发展、教师发展——学生发展都做到双赢。学校还可以借助学校的广播台、校园网等宣传工具，将学校的新理念、新思想向社会传递，增强院校的公信力，争取得到更多家长和社会的认可，通过提高办学质量和社会认可，增加学校的核心竞争力，从而进一步推动校企的紧密合作。
　　3.3引入企业岗位要求，推进教学改革
　　职业教育学校要坚持以就业为导向、以学生为主体、以能力为本位的办学理念，提升学校的教学质量，在企业文化和学生教育融合的道路上积极探索、改革。
　　（1）进行教学理念改革，从教师开始，通过培训转变他们的思想和理念，提高他们的认识。
　　（2）鼓励教师深入企业，可以进行挂职实践。
　　（3）在制定课程时，可以请企业、行业人员参与其中，共同制定更加切合实际发展的课程教学标准。
　　（4）提高学生的职业意识，加强对其的职业能力培养，促进学生可持续发展。
　　学校对于各专业可以采用“三明治”的人才培养形式，即在第二学年，学生要开始到企业中进行实习，将学生放入实践的环境中，更能锻炼他们的实践能力、培养他们的专业素养，拉近教学与实践的距离，真正做到“毕业即可上岗，上岗即可发挥作用”。学校还可以将这种工学结合的方式设置为专业必修课，为了减少学生的负担，学校要积极与企业合作落实双方实训的协议书，努力做到学与练的结合。
　　3.4 引入企业文化元素，创新行为文化
　　为了推进企业文化的融合，学校应该积极引入相应的企业文化元素，例如：邀请企业人士进入校园进行讲座、组织企业参观活动、5S现场管理活动、商品义卖等活动，既能丰富学生在校园的生活、拓宽师生的视野，还可以增强校园里的商业文化气息，实现企业文化与校园的对接。学校要突出其办学特色，努力达到学校置顶的发展目标，提高办学质量，培养在校人才，使毕业生都能达到基础知识过硬、专业技能精炼、职业道德优秀、实践能力充足的水平。综上所述，为了使职业院校出来的学生能适应当今的时代，学校应该从校园文化入手调查，找到企业文化与校园文化的契合点，将大国工匠精神作为校园文化建设的标杆，在学生受到校园文化熏陶的同时就可以隐形为其灌输现代企业所追求的企业理念，增强他们的社会竞争力。
　　参考文献：
　　[1]冯春英.高职院校人才培养与企业文化融合发展探析[J].晋城职业技术学院学报，2018（02）：18-21.
　　[2]张翠苹.企业文化在高职院校人才培养中的融合与实践[J].新西部，2017（21）：128+118.
　　作者简介：
　　蔡文选（1963.6-），男，福建南安人， 副教授，本科，研究方向：大学语文、职业生涯规划、企业文化、就业指导。