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新常态下的党校教育培训模式创新研究
课程教育研究杂志

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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
邮发代号:16-129

我刊投稿论文
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2019-01-30 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:谭丽娟 姚文
  【摘要】新常态是于正常状态对比而言的,它是指在原有状态的基础上,经过一段不正常状态之后又重新恢复到正常的状态。党校教育培训也是如此,其发展历程就是从常态到非常态再到新常态的过程。随着经济化的不断深入,党校教育培训模式也进入了新常态,这也就使得党员的思想教育培训工作显得尤为重要。这就要求我们在现阶段要重视培训方式的转变,不断提高党校教育培训模式的质量和内容,使其在新常态下稳步发展。我们还要以党的发展方向作为指引,结合实际,不断扩充新常态下的党校教育理念,使党校教育培训模式更加适应时代发展的需要。
  【关键词】新常态 党校教育 培训模式 创新研究
  【中图分类号】D261.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)45-0035-02
  引言
  新常态下对于党校教育培训的发展,要准确把握所处的形势、对职能的分析也要尽可能地透彻,以实现党校作为党的思想的主要传播渠道, 党的思想开展的主要阵地,以及其作为我党的思想库的作用。同时要敢于直面新常态下所遇到的阻力与问题,以便充分发挥党校的实质性职能,突出党校教育培训的特色,解决师资力量配比不平等潜在问题。我们还需要进一步地要转变思想观念、适应新常态下发展的需要,并要不断地更新思想,不断地丰富培训形式,使党校教育培训模式在新常态下得到创新型发展。
  一、新常态的理论含义
  新常态这一概念的最早提出是在2014年,当时的中国正处于重要战略机遇期,为增强人民信心,适应新的社会大背景、大环境,习近平总书记提出的。并在当年的亚太经合组织工商领导人峰会上对新常态进行了详细阐述,具体说明了经济新常态是什么;新常态所带来的新机遇、新挑战是什么;面对新常态我们又应该怎样面对展开的。新常态影响的不单单是社会政治、社会经济,还有影响更为深刻的社会文化。
  二、新常态下党校教育培训模式创新的研究说明
  (一)认识新常态,整体把握其职能定位
  要想对新常态党校教育培训模式进行整体把握,我们首先就要回答,什么是党校?党校又是做什么的?对于这两个问题的回答是我们做好党校工作、充分发挥党校职能首先要认识的问题。从历史长河的不断变迁来看,党的存在为党校提供了生命力,党校也随着党的不断壮大而不断发展着。从党委的角度来看,党校也是十分重要的,它是其不可缺少的的重要职能部门。从历史的发展来看,党校对于领导干部的培养、党理论的创新和发展、党路线方针政策的宣传、改革开放的不断深入等都有着无可比拟的作用。党的优势也使得党校工作得以开展,党校教育的培训模式也成为了党可以不断发展,经久不衰的重要前提。习近平总书记也曾强调指出,“党校事业是党的事业的重要组成部分,党校是我们党教育培训党员领导干部的主渠道。从中央到地方建立党校体系,专门教育培训干部,是我们党的一大政治优势”。这也就说明了党校教育所具有的智能是特别的,不同于其他事物的。
  依据当今的法律、法规、条例来看,如《干部教育培训工作条例》和《关于加强和改进新形势下党校工作的意见》等有关于党校的制度可以看出,党校是对党委来说,它的作用是不可估量的,在党员领导干部的产生方面也发挥着其他职能部门所无法代替的作用。因此,党校必须要履行好自身职责、尽好自身义务,发挥好其应有的职能作用。
  (二)直面新常态,坚持问题的导向性
  新常态不仅为党校教育培训模式带来了巨大的挑战,但也为党校得发展提供了不可或缺的机遇。正值党校如何进行改革、转变之际,党校本身所固有的问题,使其不得不做出改变,比如党校培训模式创新的发展动力不足;思想意识老套、墨守成规;以及僵化的办学思维,培训方式的单一;只注重过程不注重结果,无法做到具体问题具体分析,不能进行针对性的指导;教学设施上也极其落后,无法满足时代的发展,科研的需要;师资力量薄弱,无法适应新常态下的要求。因此,党校教育的培训模式必须要坚持问题的导向性。
  在新的时代背景下、历史条件下,虽然对党员干部的党校学习进行强制性要求,但实际效果却常常事与愿违,党校的发展根本无法满足党员学习的需要。随着经济的发展,改革开放的深入,使原有的党员培训不再是党校的一家独大教育培训机构的出现,也给党校教育带来了巨大的冲击与挑战。十九大以来,虽对党员干部的培训次数有所增长,但实质却是增速大,增量小。简单来说,党员的培训还只是小部分的培训,并没有做到全员性培训,再加上党校有限,所容纳的党员也是微乎其微的。再加上有些党校无法从本质上认识到培训的重点是什么, 只能鹦鹉学舌,照抄照搬,严重缺乏创新性。
  党校虽配有教师团队,但教师队伍的职业能力以及素养水平却不尽人意,常常是对理论研究不足,看似虽有广泛涉略,但却杂而不精,对多数问题只是一知半解,更不要说专业性的认知以及自我能力的感悟;更加谈不上视野的开阔、完善的知识体系。对于有丰富经验的老教师来说,又没有紧跟时代脉搏的学习能力,对于年轻的教师来说,又没有完整的知识框架和丰富的文化底蕴。
  (三)我们要适应新常态,坚持改革创新为第一要义
  在新常态下,为使党校教育培训模式适应时代的发展需要,就必须做出改变。更新思想,转变观念,提高培训的质量与水平。党校要大力进行思想的解放,在重视学历教育的同时,不忽视思想观念的教育;开展特色课,不生搬硬套,提高学员的培训积极性,变被动学习为主动探索;同时可以设立考评机制,对于培训的内容及教师的职业素养进行定期或不定期的考核,作为硬性指标,以对两者进行强制性的约束。
  重视师资队伍的建设,在经济上与思想上给予一定的支持,重视科研工作的开展,以提高培训的水平及培训的广度与深度。同时,也可以完善教师的培训机制,保持教师队伍的先进性,言传身教,教书育人。也要重视理论联系实际,因材施教,对于知识水平不同的学员,进行层次式划分,以便于针对性的教学,以实现党校教育培训的真正目的。党校也要完善相关制度,坚持从严治理,依章办事,对于不合规的行为及时加以制止,以推动良好学风、校风、校纪的形成。为学员的发展提供良好的环境氛围。
  结束语
  在当前形势下,党的干部教育事业所能取得的成果,主要依靠在党校教育培训工作的开展,党的干部教育事业始终圍绕着宣传学习马克思主义学习的核心思想,这是加强党员培训、增强党员党性觉悟的大体方向,、为教育培训提供了理论基础,同时也是适应新常态的需要。党员在党校接受教育培训的过程中,必须要依据的基本原则为党校姓党,并以党校的发展为活动准则,以党校的教育为思想核心及立论基础,积极参与党校培训机制的创新,将自己融入其中,不断加强自身的党性修养,不被现有的教学方式所局限,在接受党校学习的同时积极吸取国内外可以借鉴的教学经验、方法,以帮助党校全方位的提升教学质量。事物总是在曲折中不断前行,我们无法忽视党校改革教学方式过程中所遇到的问题与阻力,这就要求我们要虚心学习,取人之长,补己之短,细心总结,发散思维。因此,我们必须紧跟时代发展趋势,直面党校改革,积极创新培训模式。只有这样才可以不被时代所淘汰,才可以使党校教育培训的水平得以提升。
  参考文献:
  [1]任小艳.新常态下干部教育培训模式创新研究[J].上海市社会主义学院学报,2017,02:60-64.
  [2]杨恩华,米华全,胡丽娟.新常态下深化高校党校改革的思考与实践[J].电子科技大学学报(社科版),2017,03:109-112.
  [3]王登山.新常态下强化党校马克思主义理论教育的有效途径[J].智库时代,2017,13:95-96.
  作者简介:
  谭丽娟(1985.09-),女,湖南省衡山县人,硕士研究生,毕业于广西师范学院,讲师;研究方向:公共管理,领导科学。


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