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论如何高效提升高中生语文阅读技能
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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2019-01-25 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:刘卫军
  【摘要】随着新课程改革的不断推进与发展,语文学科教育教学目标逐渐转向学生综合能力的培养,而不再单纯着眼于学生对基础语文知识的理解与掌握,其中阅读能力的培养尤其得到了人们的极大关注。但是以往的教育教学模式在很多情况下却无法帮助教师高效完成既定的教学任务,因此,在平时的具体教学过程中,高中语文教师就需要加强对阅读教学部分的研究与探索,从而通过更加具有科学针对性的教学策略帮助学生提升阅读技能。
  【关键词】高中语文 阅读技能 提升策略
  【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)46-0070-01
  阅读是语文的重要组成,是写作的基础,也是学生们认识世界、认识自己和人生的重要手段。在平时的语文教学过程中,大多高中语文教师都采用习题锻炼与教师讲授相结合的教育模式来培养学生的阅读技能,虽然具有一定的有效性,但其效率却不尽人意。为了改变现状,高中语文教师就需要从学生主体入手展开深入的阅读教学研究,以将学生的积极学习热情充分激发出来,师生紧密配合最大程度地提升学生自己的语文阅读技能。
  一、重视学生主体,培养学生自主阅读习惯
  在语文阅读教学过程中,教师是主导、是外因,学生是主体、是内因,因此无论教师采用多么具有创新性的教学手段展开教学都需要学生的积极配合,否则一切教学活动都是徒劳,无法达到预想的教学效果。因此在培养高中生的语文阅读技能时,语文教师就需要借助各种有效手段激发学生主动学习的热情,以使他们在一系列实践锻炼过程中养成自主阅读的良好习惯,为自身语文阅读能力持续提升奠定良好的基础。
  如,在带领学生学习《祝福》这篇课文的时候,高中语文教师可以为学生布置一些阅读任务,比如通过阅读找到展现祥林嫂、鲁四老爷以及柳妈等人特点的语句,据此总结这些人物的性格特征,进而探究归纳出整篇课文的思想主旨等,然后要求学生们独立阅读完成。在此基础上,语文教师还可以鼓励学生们与同桌进行讨论交流,以使自己的解答更加准确而完善,顺利完成阅读学习目标。在此过程中,高中生不但易于被此新颖的教学方式所吸引,以更加积极地投入到阅读学习当中,也可以逐渐养成不依赖教师、自主阅读的良好习惯,那么即使在课下时间,高中生也可以在主动阅读练习中提升自己的阅读技能。
  二、开展课外阅读,增加学生语文学识积累
  在语文学科考试中,阅读题目对高中生的考查往往并不限于他们对语文课本知识的掌握情况,而是会对学生的综合语文阅读能力提出较高的要求。因此,如果学生只着眼于语文课本知识学习积累的话,在解答阅读练习题的时候不可避免地就会遇到重重障碍,影响做题效率与阅读技能的提升。因此,在平时的教学过程中,高中语文教师就需要不断带领学生开展一些课外阅读活动,以益于学生在大量而深入的阅读过程中积累丰富的语文学识,益于高质量阅读的实现。
  如,在为学生讲解完《林黛玉进贾府》这篇语文课文以后,高中语文教师就可以在此基础上带领学生展开拓展性阅读。比如带领学生进行一次“《红楼梦》读书月”活动,即要求学生在课下的时候每天选取《红楼梦》中一段内容进行仔细诵读研究,然后在下次开始上课前的十分钟时间里,教师选择一两名同学在全班朗诵自己选取的片段,并要求学生将其中蕴含的丰富知识以及自己的所感所悟阐述出来。长此以往,高中生自然而然就可以在自我阅读以及与同学之间的分享阅读过程中积累丰富的语文知识,进而为自身阅读能力的逐步提升奠定良好基础。
  三、小组合作探究,拓展学生阅读思维能力
  通常而言,一道阅读练习题都会有几个小的分解题目,其中既包括基础性的问题,也会有一两问着重考查学生的思维、想象等综合能力。而在以往的教学过程中,很多语文教师都将主要教学精力放在了学生基础能力的培养上,而对学生拓展性的阅读思维能力培养有所忽视。因此,现阶段在培养学生阅读技能的时候,高中语文教师就需要将合作教学法引入语文课堂之中,促使学生在合作探究过程中最大程度拓展自己的阅读思维能力。
  如,在为学生们讲解《故都的秋》这篇文章的时候,高中语文教师就可以将全班同学划分为若干个学习小组,然后为他们出一系列阅读题目,比如 “文中故都的秋声主要有哪些?这么多声响交织在一起体现的环境到底是喧闹呢还是寧静?”等等。接着,语文教师可以要求学生以小组为单位展开课文阅读活动,并针对教师所提的问题进行交流与分析。基于每个同学不同的学识与理解能力等,每个同学都会对文章有自己不同的看法,那么学生就可以在彼此激励下进一步打开自己的想象与思维,多角度考虑阅读题目,从而在不断完善答案的过程中使自己的阅读思维能力得到进一步拓展。
  总之,在当前语文教学过程中,高中生所呈现的一些阅读问题需要引起教师的注意,他们也需要基于这些问题展开深入的教学研究,从而借助有别于以往的有效教学策略促使学生语文阅读技能逐步提升。
  参考文献:
  [1]李祎然.人教版高中语文名著阅读教学法探究[D].中央民族大学,2017.


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