作者：李绍铨
　　【摘要】一年级学生刚刚接触正规教育，他们的知识储备以及思维能力等方面还都处于较低的层次——对语文的阅读来说，一年级的识字量还远不能满足他们独立的阅读，他们的阅读意识和习惯也还有待建立。这些，都是这个学段阅读教学的特殊性——本文基于这样的学情，结合实践对如何组织小学一年级语文的阅读教学展开探讨。
　　【关键词】小学 一年级 语文 阅读 教学
　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）46-0067-01
　　閱读，是提升语文素养、增加知识储备最有效的方式。对于一年级的小学生来说，虽然他们的识字水平和思维能力还不能够满足独立的阅读，但是基于培养他们阅读习惯和主动阅读意识的需要，教师依然应该重视阅读的教学，并采取针对性措施使学生有效阅读。
　　对一年级学生的语文阅读来说，教师主要是面对和需要解决几个问题：首先是学生识字量的问题，学生就算加上在幼儿园学习的字词，也一般达不到千字，这显然不能满足正常的阅读；第二是他们的生活经验和思维能力还处于较低层次，对阅读对象的理解、想象和感悟都相对比较困难；第三，对阅读缺少兴趣，也没有养成良好的阅读习惯。
　　针对这些问题，教师应该采用有针对性的阅读教学方法，帮助学生提升阅读素养，为他们将来的学习发展打好基础。
　　一、带读法和替读法
　　如果我们让学生自己去独立阅读一篇文章，显然他们遇到的困难会使阅读行为变得无趣和流于形式，根本起不到阅读的预期作用。对于识字量和阅读能力还很欠缺的一年级学生，教师可以采用带读和替读的方法来帮助学生完成阅读。
　　比如一些相对简单的课文，教师可以自己先读给学生听，然后再带领学生一起阅读（根据情况，可以让学生跟教师发声朗读，也可以让学生听教师读而用手指点文章中的字进行默读）。比如带领学生阅读《小小的船》，教师先让学生看着课本，自己先读一遍，给学生一个初步印象（注意，在读的过程中不要干巴巴的，要带有韵律和感情），然后，自己读一句，让学生一起复读一句。这样，带领学生完成阅读——在这个过程中，学生也自然就认识了那些没见过的生字。再比如《动物王国开大会》这篇文章，比较长，如果一句一句带领学生读就比较消耗时间，就可以采用指读法——教师在上面读，让学生用手指点着课文中对应的字。如教师读“狗熊一听，伸了伸舌头……”，学生的手指就在这几个字的下面划过。
　　替读法主要是用于拓展的阅读材料，比如《安徒生童话》中《海的女儿》这个故事，篇幅长，生字多，学生阅读起来比较困难。教师就可以采用讲故事式的方法，把故事读给学生听。这样，能帮助学生增长积累，还能培养学生对阅读行为的期待和向往，对培养他们的阅读意识相当有用。
　　二、画本和拼音助读
　　弥补一年级学生识字量不足的问题，我们可以多给学生推荐和提供一些画本类的读物，这些读物以情境式的图画为主，辅以少量的文字。与学生的识字水平相对应，也与他们以感性思维为主的特征相对应。能够使学生顺利完成阅读。
　　这种画本阅读，主要是一些课外的读物，比如《童话故事集》《格林童话》《历史故事》《科学小侦探》等等，教师都可以推荐给学生阅读。当然，教师也可以统一购进一批这样的画本书册，在教室里建一个“图书角”，在课堂上让学生拿起来阅读。这样，教师可以现场帮助他们解决一些生字、生词的问题，也可以给他们讲一讲其中不太理解的情节或知识。比如学生读《豌豆公主》这个画本时，教师可以点拨一下，“这个故事可是讽刺和批评公主的娇气、贪图享受的，大家可不要学故事中的公主啊。”课本上的文章虽然有插图，但大多只是一个简单的情景式插图，没有情节性，与文字配合并不紧密。这对学生的阅读帮助作用是有限的。对于这类课文，教师可以想办法根据课文内容补充一些图画，使文章形象好懂一些。比如《比尾巴》这一课，教师可以把这篇文章进行一些情节化处理，编成一个小兔子与动物朋友比尾巴的小故事：小兔子觉得自己的小尾巴很好看，它决定去与朋友们比一比，先遇到了猴子，猴子的尾巴比它的长，又遇到了松鼠，松鼠的尾巴像一把伞……然后，教师再给这个故事配上情节插图（可以从网络上找到素材进行组合）。在课堂上，让学生看着这些有情节的图画去阅读文章，既有趣，又容易理解。
　　还有，就是推荐学生选择一些带拼音的读本，就像课本上一样，每个字都有拼音注音——这类读本，到学生学完拼音后就可以自主阅读了。但需要注意，让学生通过拼音来助读的文本一般应简短。过于长的文章，学生阅读会比较吃力，会影响他们对阅读的兴趣，这会得不偿失。
　　总之，对小学一年级语文的阅读教学，教师应充分考虑到学生学识、能力等方面的问题，主要关注他们阅读习惯、兴趣的养成，在指导学生阅读时，不能采用“撒手”的方法，应尽可能提供充分的帮助。
　　参考文献：
　　[1]韩泽敏.关于小学一年级语文阅读教学的分析[J].新课程（上），2016（7）：85.
　　[2]付欧.探究小学一年级语文阅读教学的重要性和策略[J].小学生作文辅导（上旬），2018（1）：22.