作者：赵倩
　　【摘要】本文采用文献资料法等，对小学美术教育当中，所存在的一些现实问题进行了分析，并提出了科学合理的色彩教学方法，希望能有效提升当前小学美术的教学质量，为我国小学美术教育事业做出更多的贡献。
　　【关键词】小学美术 美术教学 色彩教学 教学方法
　　【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）47-0195-02
　　在当前小学美术教育中所存在的问题有很多，亟待我们解决。教师要充分利用小学生对色彩的好奇心，来激发小学生学习美术的兴趣，才能全面提高小学生综合能力素质。要让色彩教学与学生的实际生活紧密地结合在一起，来促进小学生智力以及审美能力等，从而才能有效推动小学美术教育事业的顺利发展
　　1.小学美术教育中所存在的问题
　　1.1学生对色彩的辨别能力低
　　虽然小学生有基本的色彩判断能力，但是从根本上来看小学生对美术色彩的辨识能力还是比较有限的。像一些相似度比较相近的颜色，他们就很难分得清楚。比如：粉色、玫红色；绿色、蓝色和青色等；这种辨别能力会使他们在挑选颜料的过程或者在搭配的过程都会出现不同的问题，对他们的美术学习会产生一定的影响，这应该引起小学美术教师的注意。
　　1.2教学方式不够细腻
　　在小学美术的教学过程当中，教师常常以传统的教学方式为主，按照美术课本给学生讲解理论或者让他们一味的进行绘画模仿。而对于多数小学生来说，他们是画不出来的，此时教师采取手把手教学的模式，让他们按照自己的绘画方式绘画思路进行。其他可以自己模仿出来的小学生，教师不能及时的对其加以鼓励，从而导致学生绘画的信心逐渐下降。这样的教学模式很大程度的抑制了小学生的思维能力，限制了他们的想象力，需要及时的改进。
　　2.小学美术教育中色彩教学的实施方法
　　2.1注重生活元素的引用
　　从根本上来看，美术其实是来源于生活的，两者之间有着密切的关系。小学生对生活的观察力比较弱，因此教师可以带学生走出校园，接近生活。在课外活动课上，教师可以带领学生到户外出参加春游，让学生感受自然的色彩。在春暖花开的时刻，让学生仔细观察各种颜色的花花草草，对各种色彩有一个更加深刻的认识。在活动结束之后，美术教师应该给学生安排课后作业，让他们将此次出游所看到的色彩画下来，并知道他们进行自然色彩的搭配。在这个过程当中，很好的实现了色彩教学当中搭配这一专题的教学。学生在课外活动的实践体验过程当中对色彩的认知能力可以得到进一步的提升。
　　2.2提升学生色彩辨别能力
　　针对小学年级较低的学生来说，学生对色彩的辨别能力较低，因此教师可以通过加强色彩深度来提升教学效率。在教学过程当中，教师可以选用五颜六色的艺术作品来吸引学生的注意力，给学生的视觉上造成较大的冲击。随着信息化的不断发展，各个学校都开始引进先进的多媒体教学设备，因此在小学美术教学当中教师也应该充分的利用好这一优势。比如：教师可以利用多媒体设备，给小学生展现各种色彩明显的图片和视频，让学生可以在短时间内接受更多的色彩知识，可以更加充分的感受美术色彩的变化，提升小学生的色彩认知能力。
　　2.3建立良好的鼓励机制
　　对小学生来说，老师的鼓励和批评对他们来说是十分重要的。在小学生进行美术色彩的学习的过程当中，教师应该认识到评价对学生的重要性。不管是奖励还是批评，在学生的美术学习当中都具有重要的作用。比如：学生在色彩搭配的时候出现问题时，教师应该耐心的帮助他们解决，不应该加以训斥。如果学生在取得一点点成绩骄傲自得時，教师应该从多方位的对他们进行评价，让他们从小养成踏踏实实的学习习惯。针对不同的学生，他们的美术色彩能力有着不同程度的差距，小学美术教师应该尊重这种差异，主动的走进学生，为他们进行一对一的辅导，提升他们的美术色彩能力，提升学生的自信心。
　　3.结语
　　色彩教学在小学美术教学当中，作为教师和学生之间沟通的桥梁，它和其他的科目不同。在实施当中，教师应该注重培养小学生的想象能力和自由发挥能力，要抓住小学生成长的特点，并选择合适的教学内容，来激发小学生学习美术的兴趣，并且还要多鼓励小学生，要将美术色彩与生活实际联系起来，选择合适的色彩教学的方式，来培养小学生色彩视觉，增强小学生色彩观察能力，从而才能有效提高小学美术教育教学的效果与质量。
　　参考文献：
　　[1]辛姗姗.色彩教学在小学美术教育中的实施[J].美术教育研究，2018（02）：151.
　　[2]尹萌.探讨小学美术教学中培养学生色彩感的策略[J].美术教育研究，2017（24）：172.
　　[3]梁亚云.小学美术教育中的色彩教学研究[J].美术教育研究，2017（11）：144.
　　作者简介：
　　赵倩（1973-），女，汉族，山东青岛人，教师，主要从事美术教育教学。