作者：李娇
　　【摘要】随着教育体制改革的不断深入，中小学美术教学逐渐受到社会各界的广泛关注。美术教育作为课程重点组成部分，可以有效发散学生的思维模式，开发学生的情感共鸣。教师要充分明确学生的主体地位，发挥其主观能动性，激发学生的学习兴趣，营造良好教学氛围，重点培养学生的创造能力，科学合理制定教学计划，提高美术教学质量和效果。因此，本文针对中小学美术教学学生创造力培养的意义进行分析，提出培养策略。
　　【关键词】中小学 美术教学 创造力 培养策略
　　【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）47-0193-01
　　由于社会时代的进步发展，社会工作岗位对人才的多方面需求在不断提高。中小学美术教学主要是提高学生的思想品质，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界觀，培养其创新创造能力[1]。在美术教学过程中，教师要根据社会发展趋势和学生认知水平，创新改进自身教学内容、教学模式，重点发散学生的思维模式，提升其创新创造意识，保证美术教学活动的顺利实施，拓展学生的知识层面，培养学生的综合素质，满足社会发展对人才的多方面需求。
　　1.中小学美术教学学生创造力培养的意义
　　1.1满足素质教育提出的需求
　　在新课改背景下，中小学美术教育教学活动发生了很大变化，主要由美术知识的传授转变为专业美术教学模式。素质教育主要是在传授讲解理论知识的同时，激发学生的学习兴趣，发散学生的创造性意识，引导其发现问题、分析问题、解决问题，符合人才培养需求[2]。因此，中小学美术教学中培养学生的创造力，是新课程教育体制改革的要求，满足素质教育提出的多方面需求。
　　1.2开拓学生的知识视野
　　美术作为艺术学科，创造力是艺术的源泉，可以为艺术作品注入生命力，在中小学美术教学中，教师要开展针对性艺术指导，开拓学生的知识视野，使其对美术艺术产生正确认识理解。
　　1.3提升学生的美术素养
　　在美术教学中，教师要重点激发学生对美术知识的兴趣，由于中小学阶段学生的年龄较小，认知水平有限，对外界新鲜事物存在强烈好奇心。在学习美术知识过程中，学生可以真实表达出自身真实情感，使学生与美术作品产生情感共鸣，为作品赋予自己的理解和认知，充分体现创新创造能力，有效提升学生的美术素养。
　　2.中小学美术教学学生创造力培养策略
　　2.1与生活实际进行有机结合
　　中小学阶段学生的年龄较小，具备的生活经验十分有限，成长环境和家庭条件存在很大差异，其个性特点和兴趣爱好都存在一定区别。教师要根据学生的认知水平合理设置教学内容和教学模式。中学生积累的美术素材较多，思维方式更为全面。因此，在提升中学生创造力的同时，要将教学内容与生活进行有机融合，展示美术作品的真实美感，体现美术教学活动对学生成长发育的实际价值，并且可以从深层理解美术作品含义。
　　2.2组织学生进行美术实践活动
　　在美术教学中，由于美术知识具有一定抽象性，教师可以激发学生对美术知识的兴趣，引导学生主动探索进行思考，积极组织学生进行美术实践活动。首先，教师可以让学生学习基础绘画知识，将生活实际中的美术素材引到课堂教学中。其次，教师可以引导学生对美术作品进行欣赏评价，使学生接触了解不同国家、不同地区、不同民族的美术特点，为创造力的培养提高打下坚实基础，提升其美术综合素养。
　　2.3积极进行针对性指导
　　学生的创新创造能力不是自由成长发育形成的，而是需要长期的引导教学，在美术教学中，教师要科学积极进行针对性指导，从根本上提升学生的创新创造能力。首先，教师要重点提升学生的艺术欣赏能力，渲染陶冶学生的美术情操。其次，教师要重点提升学生的美术技能，在结构绘画和上色等方面进行针对性指导。同时，教师可以结合生活实际中的景色、物品展开指导。最后，教师要充分利用课余时间，通过开展针对性指导，可以有效培养学生的观察能力和记忆能力，使学生的创新创造能力得到有效发挥，大大培养其综合素质。
　　3.结束语
　　总而言之，中小学美术教学中学生创造力的培养对学生的成长发育具有重要意义。目前，大部分教师在教学过程中还存在许多问题，教师要明确学生的主体地位，充分发挥学生主观能动性，根据社会发展趋势和学生实际情况，对自身教学模式、教学内容进行创新改进，与生活实际进行有机结合，组织学生进行美术实践活动，积极进行针对性指导。激发学生学习美术知识的兴趣，发散学生的思维模式，重点培养学生的创新创造能力，提高美术教学效率，促进学生的全面发展，满足社会发展对人才的多方面需求。
　　参考文献：
　　[1]谢先智.小学美术教育如何培养学生的自由创造力[J]. 教育科学：全文版，2017（4）：26.
　　[2]蒋延兰.中小学美术教育中学生个人创造力培养措施分析[J].亚太教育，2016（6）：236.