作者：唐立斌
　　【摘要】高中思想政治课学生核心素养的探讨不断深入。这里所说的高中思想政治课学生发展的核心素养就是指学生在教学中提高认知水平以及相关技能、情感和品质等的素养，这需要学生不但在学校的教学中获得提高，更重要的是发展好素养的外延，还要关注如何让学生的能力内化成为学生自觉行动以及服务于终身的学习。
　　【关键词】高中政治 核心素养 培养策略
　　【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）47-0074-01
　　在新课改和新课标的不断实施下，关于高中思想政治课学生核心素养的探讨不断深入。这里所说的高中思想政治课学生发展的核心素养就是指学生在教学中提高认知水平以及相关技能、情感和品质等的素养，这需要学生不但在学校的教学中获得提高，更重要的是发展好素养的外延，还要关注如何让学生的能力内化成为学生自觉行动以及服务于终身的学习。本文从几个方面进行了深入探讨。
　　一、挖掘教材的核心素养
　　高中思想政治课本是对学生进行思想品德教育的重要阵地，它涵盖了青少年思想品德修养的理论基础，也以深透的论证和鲜活的实例教育影响着青少年一代的成长。所以，高中思想政治课本的教育渗透的培养学生核心素养的真正宝贵财富。这主要体现于让学生成为一个合格的公民，使他们具有远大理想，自觉履行遵纪守法准则。我们中华文化悠远流长，五千年的璀璨文化贯穿于人类文明的历史长河，日渐规范的道德规范、法律条文、八荣八耻、公民义务，学习知法、守法和依法办事等观念思想，爱国爱人民的先进思想、真爱生命、与自然和谐的一系列优秀传统道德思想均体现在高中思想政治教材的文本中，它会不时地潜移默化地影响着青少年一代成长。所以，我们高中政治教师在课堂教学的时候，要挖掘教材资源，展现出其内涵，向每一个学生转递着合格的义务和责任和做人的准则。教师要引领学生走进修养道德之路。特别在教学目标的设计上要注重情感价值观的内容，这样就会使学生带有深厚情感进入课堂，老师和学生也会产生共鸣。教师要在导语中体现出来，也要以小故事进行哲理的渗透，使学生懂得人生道理，也要将时事政治融入到课堂中，使学生成为关心国家政治的好学生。同时，还要重视通过“第二课堂”的形式对学生进行素养的教育。
　　二、在社会实践中培养学生的核心素养
　　我们都知道“实践是检验真理的唯一标准。”任何理论都需要在实践中检测才能得以证实它的准确性。实践出真知，实践是得以成长的摇篮。我们可以通过实践使学生从课本理论走到锻炼检测的步骤，我们可以安排给学生相应的练习，要选择那些能够使他们品德修养得以历练的内容，并能落實到生活中。教师要精心设计每一节教案，使学生有着极强的兴趣感，真正地提升学生的核心素养。比如，在执教《树立正确的消费观》一课时，我就让他们把自己每个月的开支情况记下来，看看自己都花了哪些钱，累计一下后应该都是很大的一笔钱，他们都感到很惊讶，以此使他们感到生活需要勤俭持家、节约简朴，使学生树立了正确的消费观，他们的核心素养得到了提升。当然还要让学生步入社会生活中去，坚决反对传统的那种只是本本主义，教师利用灌输式和填鸭式的教学方法，使学生感到老师的话很难让人置信，教师的滔滔不绝就是假大空，使课堂教学更加的枯燥乏味，导致师生都轻视思想政治课教学。所以，我们教师要力改传统的教学，按照新课标新课改进行新的教学。可以领着学生到工厂、农村去参与生产实践，可以走访老红军老干部听听他们的讲座，可以到敬老院为老人服务，可以进行电视教学，通过这样实践的教学能够真正地使学生的思想得到彻底的改变，实践让他们深为感动，使他们立志中华的振兴，实现中国梦！
　　三、培养学生的思维素养
　　高中思想政治课学科思维能力的培养既要让学生感受到学科的魅力与价值，又要使学生学会分析与解决问题的能力，使我们的思想政治课程学习和课堂教学能够更好的开展学生的智育培养是教育的中心环节。所以，我们在教学过程中不能只是单纯地进行理论知识的学习，还要重视对各种技能的培养，对学生的思维能力和情感培养。比如，在执教“国家利益和个人利益”一节时，要多给学生讲一些生活的实例，让他们感触的今天的生活幸福，不能只是让他们背诵那些单一理论，这样才会使学生有正确的人生观和价值观，树立为人民服务的远大目标，这就毫无疑问地延伸了学生的智力培养。
　　总而言之，提高高中生核心素养水平是一个非常重要的课题，我们作为高中政治课教师要以培养优秀合格高中生为己任，认真研究钻研新教材，读懂新课标，领会好课标的精神实质，提高教学教法，利用现有的所有教学资源，发挥出巨大的潜在功能，加强对学生的公民意识教育培养，为他们的茁长成长做出巨大努力，使他们都成为社会所需要的合格人才。