作者：孟丽
　　【摘要】随着社会对文化精神关注度的不断提升，传统文化逐渐回到大众的视野。初中教学阶段作为培养学生综合素质的初级阶段，开始逐渐加强对传统文化的学习。语文是一门与文化联系紧密的学科，因此，教学过程中传统文化的渗透程度也不断加强。中国是一个历史文化十分浓厚的国家，在历史的发展历程中，许多优秀的传统文化被遗留下来。所谓“传统文化”，就是一个民族，一个国家在历史的长河中产生的各种思想观念、精神文化的浓缩。文化是一个民族的精神支柱，传统文化是一个民族的精神底蕴。初中生作为国家未来的接班人，不管是從学生本身还是从社会要求层面来说，学习传统文化都是学生所义不容辞的。近几年，许多的学校开始引入传统文化的教育，教师作为教学过程的引导者，要针对传统文化渗透入现代教学做出努力。
　　【关键词】初中语文 传统文化 渗透策略
　　【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）47-0059-02
　　初中语文学习阶段是奠定语文学习基础的阶段，在这个时期，学生对于学习过程中出现的内容有较强的吸收能力。在这个时期引入传统文化的学习，不仅能丰富学生的知识面，丰富课堂教学内容，还能充分利用学生在这个阶段的特点，提升学生对于传统文化的学习效率。随着教学目标的不断改变，教育的目的不再局限于学生的学习成绩，更深层次地，学生的综合素质发展受到越来越多的重视。 将传统文化融入语文教学，具有十分重要的意义。其一，学生能够学到许多课本上没有涉及到的知识内容，扩充自身的知识体系。其二，学生通过学习传统文化，能够从其中吸收许多有关礼仪、语言文化、为人处世的道理，这都对学生的综合素质发展有很大的促进作用。其三，在初中语文教学中传播传统文化，更是推动传统文化发展的重要途径。因此，初中语文教师在授课的过程中应加强对传统文化的讲授，促进学生的全面发展。文本主要就初中语文教学中传统文化的渗透策略展开探析。
　　一、掌握课内基础传统文化
　　语文是一门与文化关系十分紧密的学科，在语文的课程内容中有许多和传统文化有关的部分。其中，主要表现在古诗、文言文等。由于现代教学内容多时间紧，因而在学习古诗、文言文时，学生的关注点主要在自己是否背过课文，而不是是否掌握文本想要传达的思想观点。所以，在课内传统文化的学习中，还存在许多问题。在教学过程中，教师应该从不同角度引导学生学习传统文化。一方面，掌握基础知识是基本。学生的主要任务是学习，课本的基础知识是学生进行学习必须掌握的部分。这些基础知识的掌握表现在学生对课文的背诵、字词的掌握等等。另一方面就是内涵的理解，每一篇文章都有作者想表达的中心思想，这就是文章的内涵。例如，在《孙权劝学》一文中，有大量的通假字和古今异义字词，这些都是学生应该掌握的基础。而这些通假字与古今异义的字词更包含了古人的智慧与传统文化的精髓，是提升学生对传统文化深度理解的重要途径之一。另外，学生还要掌握文章传达的“学无止境”的思想。
　　二、延展课外传统文化学习
　　课内是基础，课外是延伸。教师除了引导学生对课内的内容学习，还要引导学生学习课外知识。近几年，国学教育被许多学校所关注，许多学校开始要求学生学习国学书目，比如《论语》和《孟子》等。教师在语文教学过程中也可以引入国学教育，通过和学生一起学习国学教育相关书目，来提升学生的综合素质水平。就我的教学经验而言，《论语》是国学教育的首选内容。众所周知，《论语》是孔子的弟子所编撰的记录孔子言行的经典，其中的许多语句都对学生的发展有指导作用，如非常经典的“温故而知新，可以为师矣。”
　　三、教学方式多元化
　　教学时需要注意的一点就是要吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，传统文化的学习也是如此。教师在将传统文化学习引入语文教学时，可以借助其他形式来实现教学。如组织学生进行分角色朗读、小剧场表演、观看相关影视作品等等。这些多样的形式在一定程度上减轻了学生在学习过程中的疲惫感，将学生的大脑重新调动起来，提升学生的课堂参与度。
　　结语
　　传统文化是民族智慧的结晶，学生是国家未来的主人，有传承传统文化的责任。教师作为培养学生的主力军，就需要在教授知识的同时，向学生传授传统文化，首先，教师需引导学生掌握课内的基础传统文化；其次，要延伸学生的课外传统文化；最后，通过多元化的教学方式激发学生学习传统文化的热情。希望本文的论述能够给广大的初中语文教师一点启发，进而更好地投身于初中语文的教学事业之中。
　　参考文献：
　　[1]熊淑芳.渗透传统文化，让初中语文教学多一点韵味[J]. 长江丛刊.2017（26）：102.
　　[2]沈秀.渗透传统文化的初中语文教学研究[J]. 读书文摘. 2017（6）.