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再谈故事叙述在初中英语核心素养课堂上的运用
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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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2019-01-03 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:顾冬梅
  【摘要】本文旨在继续研究故事叙述和初中英语核心素养课堂整合的可行性、实践性和有效性。通过文献研究法、调查研究法和行动研究法,对故事叙述在初中英语核心素养课堂上的运用进行了具体的案例举证,展望其在教学中的前景。
  【关键词】故事叙述 英语课堂 核心素养
  【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)32-0084-01
  笔者将结合自己的核心素养课堂教学实际情况,从运用故事叙述的缘由、故事叙述的主讲方式以及前景这几个方面再谈谈关于故事叙述的一些想法:
  1.在英语核心素养课堂中运用故事叙述的缘由
  1.1 符合新课程和教材的要求。
  《初中英语课新课程标准》要求可以用熟悉的生活话题交流信息,能讲述简单小故事。故事叙述的趣味性、内容的丰富性、形式的简单直观性可以较好地满足这些要求,帮助教师进行有效教学,完成教学目标。
  在人教新目標Go for it (下简称GFI)的八年级下册《Unit 5 What were you doing when the rainstorm came?》中,编者的意图就是学生能通过运用进行时来描述生活故事和历史故事;而同一册的《Unit 6 An old man tried to move the mountains.》的编者意图就更为明显了,整个单元编排了神话故事《愚公移山》、《孙悟空》和童话故事《皇帝的新装》、《糖果屋》,提到了《后羿射日》、《女娲补天》、《睡美人》、《灰姑娘》和《小红帽》;在九年级的《Unit 2 I think that mooncakes are delicious!》里出现了《嫦娥奔月》,还提到了一系列的中外节日。
  教师可以引导学生以值日报告的形式讲述故事,甚至可以编排成舞台剧,鼓励学生在此过程中进行小组合作,完成教学目标与学习要求,这与新课标的要求不谋而合。
  1.2 符合学生身心发展特征。
  奥苏贝尔指出,成就动机包括认知内驱力、自我提高的内驱力以及附属内驱力。学生主要成就动机是附属内驱力。学生在故事叙述的准备和讲述的过程中,自主学习能力、自信心、创新能力和合作能力等,都能得到一定程度的培养。当用故事叙述取得进步时,能够得到别人的认同,这将会促使其为了获得更大的进步而更加努力学习。
  2.故事叙述的主讲方式
  2.1 教师主讲。
  这是最常见的方式。王妙芝倡导故事教学要涵盖重点学习内容,对此,笔者深以为然。笔者认为,教师可以用新词组词成篇,叙述导入新课;可以把长篇课文提取关键词来作为背景介绍;可以改人称叙述,比如把第一和第三人称互换叙述;可以讲述自身旅游小故事来提高学生的关注度,如讲授GFI的八年级上册《Yunnan Rice Noodles》时,便可采取此法;可以以接近绕口令的朗读形式来叙述有关颜色和动物的故事,如在GFI的七年级上册《Starter Unit 3 What color is it?》时,便可插入“Yellow duck, yellow duck, what do you see? I see a white dog looking at me./White dog, white dog, what do you see? I see a brown monkey looking at me./Brown Monkey, brown monkey, what do you see? I see a red fox looking at me…”来学习。教师需考虑学生的接受能力,注意难度应由易入深,可增加表情、动作,辅以图片、音乐等,以便学生理解。
  2.2学生主讲。
  笔者积极提倡这种方式。教师可以引导学生以“五W”为线索,讲述亲身经历。“五W”指的是“When,Who,Where,What和Whom”。如在GFI的七年级下册《Birthday Food Around the World》时,可引导学生讲述自己的上一个生日故事,激发学生兴趣;如在学习GFI的八年级上册《Unit 10》时,可让学生说说自己烦心的事情。
  3.故事叙述的前景
  随着新课程改革的发展,在第五届课博会重磅发布“中原共识”的背景下,越来越多的教育者关注核心素养,人们注意到“核心素养的落地迫切需要通过‘课堂革命’来完成”;人们意识到现有的教学资源、教学材料缺乏核心素养内容方面的设计,需要寻找符合语言学习规律的教学内容,需要更多的关心品质培养、关注孩子内心世界和思维能力的教学设计。正如此前提到的在英语核心素养课堂中运用故事叙述的缘由,采用故事叙述来进行英语教学,已经成为了教育教学的新趋势。
  参考文献:
  [1]孙文娣.数字故事叙述在小学英语任务型教学中的运用.上海外国语大学.2012
  [2]董琳雪.数字故事在初中信息技术教学中的实验研究.天津师范大学.2014
  [3]吴娟.浅议数字化故事叙述在初中英语口语中教学的可行性.湖南文理学院现代教育技术中心.课程教育研究.2016年第22期


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