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如何提高初中英语课堂教学有效性
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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2018-12-19 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:吕亚晶
  【摘要】提高课堂教学有效性,是新课程对每个教师提出的严峻挑战,每位教育工作者都要为此做出不懈努力。本文笔者结合自己的教学经验和实践,针对提高初中英语课堂教学有效性提出了精心备课,保证有效教学的顺利进行;转变教师角色,注重英语互动教学;巧妙提问、着力启发,激活学生的思维;加强学习指导,培养学生自主学习的能力;注重教学反思,以期全面促进英语教学质量的提升。
  【关键词】初中英语 课堂教学 有效性
  【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)37-0101-02
  有效教学是指在教学活动中,教师采用各种方法和策略,用最少的时间,最小的投入取得尽可能好的教学效果,实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价值而组织的活动。有效教学是一种新的教学理念和教学活动方式,是当今教学改革的重要目标之一,也是教育教学专家、学者和教师们认真探索的重要课题之一。“有效教学”是新课改背景下催生的一种教学理念,有效的课堂是在遵循教学规律的前提下,尊重个性差异不断调整教学方法和手段让不同层次的学生都能吸收,这样的教学才是有效的教学也是教师们应该追求的最终目标。那么,怎样才能使英语课堂变得有效呢?
  一、精心备课,保证有效教学的顺利进行
  只有备好课,才能上好课,才能保证课堂教学质量,因此,要提高英语课堂教学的有效性,教师首先要认真地研究课标、教材、教法和学生,确定教学目标。
  1.认真研究《英语新课标》。
  《英语新课标》是教学的指南,只有领会、吃透课标的精神,才能保证教学方向的正确。教师在教学中要体现新课标所倡导的理念和精神;充分利用教学资源,采用听、说、读、写、做、玩、唱、演的方式,根据自己所教学的话题,通过创设情境,鼓励学生积极参与,大胆表达,提高学生对语言的感受和用英语进行听、说、读、写的能力。
  2.认真研究教材。
  教师应认真研究整套教材,弄清教材的结构体系和脉络,各模块的教学目标。根据学生的具体情况,应对教材进行合理的安排,精心创设语境和设计活动,达到《英语新课标》规定的水平。
  二、精心设计课堂环节,是提高英语课堂教学有效性的关键
  课堂教学是英语教学的主阵地,为了提高教学质量,教师必须在认真备课的基础上,潜心研究教学方法,优化课堂结构,提高课堂四十五分钟的效率,让学生通过教师的指导性学习,获取更多的语言信息,感受语言的魅力,增强教学的有效性。英语互动教学是一种以“教师为中心”的教学模式转向以“学生为中心”的教学模式,把教学重点从“教”转为“辅”,即从我教你学转到你学我辅。它要求每一位教师都要很好地去研究学生,把握学生的学习心理。只有对学生的学习心理有了正确的认识,以学生为主体、教师为主导,才能把互动教学搞好,把课堂学习变成学生学习的乐园,使学生想学、乐学、爱学,从而达到在“玩中学”和“学中用”的目的。
  三、巧妙提问、着力启发,激活学生的思维
  提问若得体、精巧,就能把学生引入思考情境,激活学生的思维,使其最大限度地获取信息,培养能力,提高课堂教学的效益。教师在课堂教学中,应抓住重点和难点,对课堂提问的内容和形式进行巧妙设计,并针对不同层次的学生设计不同的问题。简单的问题由基础差的同学来回答,复杂而较难的问题应由成绩中上等的学生来答,尽量扩大被提问者的覆盖面,进而使全体学生用心思考,调动全体学生回答问题的主动性和积极性。另外,教师设计问题也要注重启发性,要抓住课堂教学内容中实质性的问题。所提的问题可以针对新课的导入、对课文内容的理解、对课文中出现的句型和语法的运用以及易混易错的词组辩析。无论是哪一类型的提问,都要注意所提问题要能启发学生思维。对难度较大的、不能直接找到答案的问题,教师要注意给一定的时间让学生相互讨论或是做适当的提示,启发学生有针对性的思考,让学生逐渐学会总结、归纳、思索。例如,在进行“The History of the Internet” 的阅读教学时,教师可以首先提出三个问题:(1)What did a research team want to do in the 1960s?(2)How can we communicate with other people on the Internet?(3)What can we use the Web to do?通过设问的方式,引导学生自主深入探索,培養学生学习能力。
  四、注重教学反思,提升教师教学水平
  教师如果能够在教学中及时反思,一定会使学生在快乐的学习氛围中获得一种知识的享受。教师要凭借教学机智,通过及时的教学反思,善于捕捉、放大教学过程中动态生成的教学资源。经过教师科学反思而利用这些动态的教学资源,可以帮助学生理解和掌握知识,更好地实现教学目标,以反思弥补教师教学中的不足,提高教师的教学水平。为有效地提高英语课堂教学效益,教师还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度,坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪,及时了解学生的学习、复习状态与状况,以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。
  总之,在教学实践中,每位教师都有自己的经验、教训。只要我们不断诊断、纠错、创新,就会使自己的教学方法更科学,从而更有效地提高初中英语教学质量,与时俱进,顺应当今教育改革的需要。有效的英语课堂教学就是在遵循教学规律的前提下,要求学生在教师精心组织的课堂教学下,利用有限的课堂教学时间主动地在英语听、说、读、写等基本能力及知识结构方面取得最大的进步和发展,同时还应该尊重学生个性差异,不断调整教学方法和手段,让不同层次的学生都能吸收,这样的教学才是有效的教学,也是教师们在新课程改革下应该追求的最终目标。在教学实践中,初中英语课堂仍存在教学模式缺乏创新、实践环节不足等问题。在这样的情况下,初中英语教师要进一步创新教学模式,培养学生自主学习能力,注重实践教学,强化教学实效,与此同时,还要创新教学评价体系,提升教学评价的针对性和实效性,切实提升初中英语课堂教学总体水平。


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