作者：覃丽娟
　　【摘要】任务教学法是指为学生布置相关的教学任务，以完成某项特定任务为核心，提高教学的效益。在大学英语课程教学中应用任务教学法，需构建完整的理论框架，明确教学中的重点，使其能够更好的为教学服务。本文从大学英语角度出发，对任务教学法的应用方式、应用阻碍等进行了思考，希望可以为大学英语教师提供经验借鉴。
　　【关键词】任务教学法 英语教学 教学方法
　　【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）39-0116-02
　　在大学英语教学中，应用任务教学法能够坚持学生的主体地位，发挥学生学习的主动性，是深化教学改革的客观需要。国内外均对任务教学法进行了阐述，并构建了任务教学法的基本理论框架，在实际教学中，教师要明确任务教学法中的重点，科学布置教学任务，合理规避传统教学模式的弊端，提高大学英语的教学水平。
　　一、任务教学法概述
　　任务教学法是指以任务为核心开展的教学活动，在逐渐完成任务的过程中，学生可以通过参与任务、体验任务、合作完成任务的方式，提高自身的认知能力。任务教学法可以充分调动学生现有的资源，以实践的方法提高学生对知识技能的理解，是一种十分先进的教学方法。笔者对其在大学英语教学中的应用进行了思考，具体内容如下。
　　二、大学英语应用任务教学法的思考
　　（一）关于学习理论的思考
　　在大学英语教学中应用任务教学法，该教学方法的理论基础为二语习得理论，其更加重视学习的意义，避免将其形式化。在对其理论进行思考过程中，由于其任务选择具有复杂性，在教学形式上具有多样性，很多学者将二语习得理论与外语学习进行了整合。然而，其在概念上具有明显的差异性，英语作为一门外语，而第二语言更加重视语言环境的应用，在对其进行思考的过程中，仍强调任务教学法在语言学习中的重要作用。学生在完成任务的过程中缺乏系统性，所以在任务教学法应用过程中，教师仍要重视学生语言知识的积累，在此基础上为学生布置一系列的任务。例如，在大学英语教学中应用此法，将学生完成任务的过程中进行规范，以英语学习规律为基础，将语言任务布置建立在任务完成过程之上，避免学生因机械的完成任务而进行语言操练[1]。
　　（二）任务教学关于教材的思考
　　由于任务教学法内容具有明显的复杂性，在任务的选择与界定上，还需要进一步对其进行完善。由于整体教学任务活动操作起来具有复杂性，以系统的任务程序为核心，需要相关人士针对教材进行任务设计。很多任务教学法忽视了教材的积极作用，以兴趣为教学动机，在教学目标完成过程中增加了不少弯路。在对其应用进行思考时，很多教材无法满足任务教学法的需要，教师需要应用大量的时间进行任务设计。在实际的应用过程中，任务布置需要结合教材的内容，其更需要结合生活实际，在任务布置与完成方式上，呈现出更加灵活的形式，使任务教学能够基于教材进行，其效果更能够高于教材。例如，教师可结合教材中的内容，在课堂上布置讨论任务、角色扮演任务，将教材中的情景英语引入到现实生活之中。
　　（三）教学学习动机的思考
　　将任务教学法应用到大学英语教学中，其与学生的学习动机息息相关，任务只是作为学生学习的一个基本方向，能够对学生的学习方式、学习方法等进行引导。大学中很多学生具有强烈的英语学习欲望，其具有很明显的学习动机，甚至还带有一定的功利性。在大学英语教学中，应用任务教学法需要明确学生学习的动机，重视阅读在提高学生技能、知识中的关键作用。若采取主次颠倒的方式进行任务教学，会导致教学效果适得其反，无法真正满足学生实际的学习需要。在具体的教学活动中，教师要把握任务教学中的“量”与“度”，以合理的方式，为学生布置课堂任务。例如，教师针对学生的学习动机，以英语四级为目标，为学生布置相关的人物，旨在提高学生的学习成绩[2]。
　　（四）关于任务教学法阻碍的思考
　　在英语教学应用任务教学法过程中，其以课堂任务、课下任务的方式，为学生提供讨论机会，并以角色扮演、情景教学等方式，活跃教学氛围。在此过程中，学生可以进行语言输出，但由于学生之间存在明显的差异性，相同的任务教学会导致学生之间无法实现真正的协作，使得英语基础强的学生无法取得良好的学习效益。此外，由于教学时间资源有限，在任务布置过程中，其只能围绕教材进行，在拓展提升任务布置过程中，其很难真正的实施。基于此，教师应在任务教学法中融合分层教学法，采取个性化的教学方法，提高学生的英语学习兴趣。
　　总而言之，在任务教学法应用过程中，需要坚持以人为本的原则，重视学生自主学习能力提高，在教学中培养学生的创新能力、思维能力、认知能力，并以严谨的教学态度，任务教学法的规定进行落实。与此同时，教育工作者需借鉴先进的教学知识以及教学理念，有效解决现阶段任务教学法中存在的问题，对其进行全面优化。
　　参考文献：
　　[1]吴钰粟.任務教学法在高中英语阅读教学中的应用研究[J].才智，2018（03）：106-107.
　　[2]宋文燕.任务教学法在高职旅游英语导游词教学中的应用分析——以贵州省景区景点导游词教学为例[J].淮北职业技术学院学报，2017（01）：76-78.
　　作者简介：
　　覃丽娟（1980-），女，湖南益阳人，讲师，研究方向：大学英语教学法。