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互联网+时代高职英语教师专业发展路径分析
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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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2018-12-09 | 所属栏目:我刊投稿论文 | 阅读次数:

作者:史蓉贞
  【摘要】伴随时代的进步,科学的发展,互联网得到了前所未有的进步,它凭借着网络资源共有、信息更新速度快,使用方便,交互性强等优点已与我们的日常生活密不可分,正在逐步的改变和影响着我们的生活习惯。人们从网上聊天,消费,甚至交友已然成为了一种生活常态,与之一起产生的多项互联网交流平台,深刻影响着我们的思维方式。其中,利用互联网来交流学术上的问题,已经成为一种发展趋势,从而产生了互联网+时代高职英语教师专业发展的路径分析,为高职英语教师的专业发展提供有积极作用的参考。
  【关键词】互联网 高职英语 发展路径
  【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)39-0117-02
  “互联网+时代”是以数字形式的多媒体教学作为主要优点,“互联网+”高职英语教学的应用将覆盖以前的以教师、课本为中心的传统教学方法,从其专业发展提出更加专业的需求,剖析“互联网+”时代环境下高职英语教学的新优点,探究实现专业发展的有效途径,以期达到提高优化教育教学水平的效果,提升教学质量的目的。
  一、“互联网+”时代高职英语教学的新意义
  (一)教学开放化进行
  传统的高职英语教学都是在规定的时间和地点下进行,“互联网+”时代,就有效解决了这方面的问题,它有多变的智能信息技术,有很多的在线共享知识资源和学习模式,教师可以将课前准备的视频和教学所涉及到的内容放在学校的内部互联网上,由学生开展线上学习,线下则由教师在课堂上开展面授,组织学习交流,为学生所遇到的问题解惑,上述教学模式将互联网教学和常规教学有效的融合起来,实现了线上和线下共同学习的目的,大大加强了学生学习的时间。
  (二)教学探究化研究
  相比于传统的课堂教学模式,“互联网+”背景下高职英语教学提倡学生自身在学习中使用探究化研究学习,注意指导学生通过自己的探究来得到学习上面的经验知识,这种学习方法,能够最大程度的促进学生自主学习的主体进步,学生通过自主探究化学习来获得自己所需要的知识,让学生培养自己可持续学习的理念。在高职教学中,教师应该将互联网融合与高职教学中的优点充分发挥,为学生的探究化学习提供科学的环境,让他们在其中可以快速的获得知识的积累,学习能力方面的提升。
  (三)教学模式的多样化发展
  “互联网+”时代下多种教学模式的兴起,借助其巨大的优势迅速的融入了高职英语课堂教学,同时解决了传统模式教学中的多种不足,“互联网+”时代新的学习方法,可以使学生更加方便的选择学习的时间和地点,想要学习的内容和知识,使学生能够认识到自己的学习需要,从而更加稳定自己的英语知识,提升英语方面的交流能力和水准。
  二、“互联网+”时代高职英语教师专业发展路径研究与分析
  随着我国互联网本身的不断进步与成长,在时刻改变与影响着我们的学习、工作还有我们生活习惯。“互联网+”改变了学生的学习研究模式,形成了具有自我特点的互联网学习模式,为高职英语教师专业发展提供了新路径。
  (一)细小整合方法形成学习新氛围,促进高职英语教师自我修养
  现在我们生活在一个信息获得速度快的年代,随着智能手机、电脑等终端产品的大量普及和应用,这些细小的东西,更加时刻影响着我们,特别是学习中的整合利用,可以快速让学生集中注意力,充分利用学生本身的休闲时间来进行进步性学习。对于高职英语教师来讲,这种细小整合方式,利于英语教师的专业成长与发展,对教育教学新理念的探究和能力的发展具有深刻的影响,现在教师在非正式教学场所比正式教学场所得到的知识信息更多,将两者融合到一起,才能够促进高职英语教师的自我成长。
  (二)“互联网+”时代资源共有,推进高职英语教师稳步成长
  “互联网+”时代,提倡知识开放、资源共有等共赢的美好局面,对于高职英语教师的成长有推动性的积极作用,努力为高职英语教师创造一个对教师学习交流,经验共享,合作成长的有用的知识平台,教师可以利用平台优势,及时了解教育教学有用资讯,或者开展需要教师双方互相合作的活动计划。
  (三)善加使用“互联网+”时代,提升教学质量水准
  相比于高职英语教师来说,在日常教学中让学生认清自身,调动学习积极主动性。“互联网+”时代,合理利用形式多变的教学资源,创造新颖的教学方法,把这种创新模式巧妙的运用于高职英语教学中,使得教学看起来越发形象直观,生动有趣,加强学生对知识的理解和运用。
  无论人们对此已经有深刻的认知,“互联网+”时代,已经对学生的传统学习模式发生了深刻的变革,“互联网+”时代,已经建立起新的学习观念和学习模式,同时这种模式的兴起,也被社会各界所关注和重视,在互联网模式的指引中探究高职英语教师的专业发展路径,可以加快高职英语教师专业方面的进步和成长,推进高职英语教学变革,对其教学质量和效果有很大的积极作用。
  參考文献:
  [1]闫哲.慕课背景下高职英语教学改革分析[J].新西部,2018(18):164-165.
  [2]刘晓芳.基于微课的高职英语口语自主学习模式研究[J].教学研究,2014(06):14-16+123.
  作者简介:
  史蓉贞(1977.11-),女,汉族,江苏常州人,本科,讲师,研究方向:英语教育。


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