作者：严昉　柳舒红
　　【摘要】新高考英语考试形式和考试内容的变化，无论是对学生还是老师都无疑是全新的挑战。因此，改革传统英语授课形式，开展有针对性的英语教学活动就显得尤为重要。在新高考改革背景下，教师必须全面了解新高考英语课程的改革内容，积极开展高中英语课内作业的设计工作，引导学生在学习兴趣、动机、方式以及投入精力上都要做相应的调整，保证课内作业与新高考时间做到有效衔接，实现新高考背景下素质导向、全面考查，推动高中英语教学的全新改革和飞速提升。
　　【关键词】新高考改革 高中英语 课内作业 有效设计 落实措施
　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）39-0110-02
　　从新高考改革新政上看，在考试内容方面，新一轮考试招生制度强调“一体四层四翼”。即在高考中更多考查学生的英语实际应用能力和综合素质。因此，落实到高中英语课内作业的设计和实施过程中，需要高中英语老师增加关于英语词汇量的作业内容，增加关于听力训练的多元化操练，注重教材课内作业模式的设计与安排，将实用性与时代性相结合，有效迎合新高考的改革要求，全面促进学生能力的全面发展。
　　一、新高考改革的内容
　　从2014年秋季开始，国务院联合教育部共同实施考试招生制度的改革试点工作，全面推行英语学科的考试形式社会化。2017年在全国省市推行高考英语一年两考制度，学生可以自愿选择参加一次考试或者两次考试，取最高考试得分为高考成绩。在此次新高考改革制度中，考试内容的基本框架没有大的改变，英语综合能力的提升才能应对各种形式的英语考试，新高考改革更加强调英语学科作为语言工具的实际应用，需要回归到学科应有的教学位置上，突出英语基础知识、基本学习能力及新课标的基本要求[1]。
　　二、新高考背景下高中英语课内作业的有效设计
　　（一）关注“分层次”弹性作业的设计
　　在新高考改革中，录取学生的高考英语成绩标准，从以往的单纯以一次考试论英雄，变成了依据三门学科高考成绩、依据三门自选学科的学业水平考试成绩来选取学生最终成绩。此外，高校还需要参考高中学生的综合素质评价，即实施“两依据一参考”的新高考改革政策。
　　因此，结合新高考教学改革的具体内容，需要教师积极开展以学生为主体的弹性作业设计，依托学生的个体差异、水平高低、作业难易来规划具体作业内容，让学生根据自己参加新高考英语考试时间来选择要做哪个层次的作业。此外，结合新高考改革对于高中学生综合素质的要求，教师应该积极丰富课内作业的设计手段和设计内容，注重选择合作教学法、分角色朗读法和游戏教学法来落实课堂教学中的听、说、读、写等作业内容，保证优等生能够自由选择英语作业，中等生能够重点选择英语作业，而差等生能够轻松选择英语作业。
　　（二）抓准“灵活性”特殊作业的设计
　　在新高考改革中，在明面上，英语学科采用社会化考试，退出了统一的高考考试时间，但是其竞争压力变得更加残酷。名校对于高中生英语学科成绩的要求更加具体，也促使学生只有拿出百分之百的努力才能赢得更好的考试成绩。一些家长错误地认为高考不考英语了，这是一种错误的观点，只是英语学科的教学方向发生了转变，更加注重学生综合素质的提升，需要教师在课内作业中抓准“灵活性”特殊作业的设计，更加注重英语语言的实际应用和听说能力。
　　在高中英语课内作业的设计过程中，教师应该积极开展关于英语词汇量的设计工作，积极拓展学生的英语词汇量，引导学生在课堂教学中随时准备一个词汇本，认真记录每一个单词的音、形、义和用法，从而能够满足新高考改革对学生词汇量的突出要求；对于那些典型的错误语句，教师应该引导学生积极补充到“特殊”作业本中，加强课堂学习和课后巩固，保证特殊作业能够成为学生课堂学习和复习巩固的学习利器。
　　三、新高考背景下高中英语课内作业的落实措施
　　（一）加强课内作业与新高考时间的有效衔接
　　面对新高考改革中英语一年两次考试的机会，英语老师应该转变传统的教学理念和作业落实措施，合理安排各年级段的课内作业内容和冲刺节奏，以满足高中生在规定时间内发起向第一次考试的冲击。因此，需要从高一和高二就开始加大课内作业的教学质量和实施策略，保证每一学期每一模块的课内作业，都能和高考知识点做到提前衔接，梳理出高考的重点、难点，直击高考，真正做到课内作业的有的放矢[2]。
　　根据表3-1的落实措施，在基础型作业类型方面，高一年级的英语基础型作业主要是有效进行初高中衔接，突出学生基础知识的夯实和作业趣味性建设。高二年级的英语基础型作业主要集中在英语考试知识点的演练和学习差距的缩小，增加基础型作文题型和策略。高三年级的英语基础型作业强化开展高考重点、难点作业题型演练，增加有针对性的分层次作业训练。
　　在拓展型作业类型方面，结合新高考改革中英语考试重点和考试题型的改变，高中英语拓展型作业类型应该向着听、说、读、写综合作业方面进行转化，积极运用交际性课内作业、任务型课内作业等作业类型来提高学生“运用语言知识解决实际问题”的能力，教师应该学会采用英文经典阅读+问题讨论的作业类型来提高学生英语素养和综合素质[3]。
　　（二）实现新高考背景下素质导向、全面考查
　　在新高考改革中，倡导以学生英语核心素养为培养导向，强调对于高中学生英语词汇、英语语感、英语语法、英语思维、英语想象力的全面考查，进而能够实现对学生综合素质的积极引导。因此，在新高考背景下的高中英语课内作业落实措施中，应该寻求以下几点的创新策略。
　　首先，在英语听力部分，高中英语课内作业应该认真考虑新高考改革中关于where、why、how、when和what的考试题型和改革内容，在课内作业中设置各类作业问题，引导学生通过多个角度去思考英语听力所强调的知识点，全面考查学生的英语知识获取能力、听力内容的判断能力、听力作业理解和概括能力[4]。
　　其次，在阅读理解部分，教师应该组织学生在全面理解阅读教材的基础上，总结阅读作业的设计主旨，并根据问题引导内容，具体解读阅读作业中的考查知识点，快速准确地找到对应的答案，在课堂上有效检查学生的英语词汇储备、语感理解和分析概況能力。
　　最后，在完形填空部分，新高考改革中的完形填空类型都是故事材料，而每个问题选项都是独立完整的题型。因此，教师应该在课内作业中积极设立各种故事题型，指导学生根据故事材料的上下衔接，积极寻找到正确的解题答案，仔细考查学生对名词、介词等词类用法的掌握，也提高学生英语逻辑判断能力、故事情节判定和综合理解能力。
　　四、总结
　　目前，我国的新高考改革已经在全国范围内全面开展，它对于高中英语课内作业的设计和具体落实都提出了全新的要求，需要高中英语老师认真结合新高考改革的要求，积极转变传统教学观念，加强课内作业分层次、趣味性、灵活性的设计工作，保证高中英语基础型作业类型和拓展型作业类型都能有效衔接新高考时间，实现高中英语听力部分、阅读理解部分和完形填空部分的全面考查，切实提高学生的英语素养和综合素质，为高考成绩打下坚实的基础。
　　参考文献：
　　[1]葛炳芳，夏谷鸣，周瑜，费胜昌，朱旭彬，朱崇军，樊厚义，王东君.探讨英语高考改革“第一考”[J].英语学习.2017（01）
　　[2]杜文军，张婷婷.英语在高考中“倒退”现象的思考[J].教学与管理.2015（04）
　　[3]束定芳.外语高考改革新攻略[J].新疆师范大学学报（哲学社会科学版）.2015（01）
　　[4]曹竹.关于英语改革的思考[J].文教资料.2013（34）