作者：赵欣
　　【摘要】随着新课标改革工作的不断深入，我国对各个学科有了更高的教学要求与标准。而语文作为一门基础性学科，教师的教学方式直接决定了学生的学习水平，然而目前部分语文教师受传统教育观念影响，对阅读教学的工作不够重视，教学方式老旧，不利于学生阅读水平的提高。因此本文以高中语文课外阅读教学为例，针对目前高中生语文课外阅读出现的问题提出相应的解决策略。
　　【关键词】高中 语文 课外阅读 问题 策略
　　【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）39-0096-02
　　阅读教学是高中语文教学体系的重要组成部分，它对人的各方面发展起着至关重要的作用，阅读是一种主动的学习过程，是由个体根据不同的目的加以调节控制的，陶冶人们的情操，提升自我修养。阅读更是一种理解、领悟、吸收、鉴赏、评价和探究文章的思维过程，通过阅读，个体可以改变原有的思想，从而可能改变命运。课外阅读则是阅读教学的延伸，虽然是让学生阅读除了课内课本以外的书，但教师所推荐的课外书籍其实是与语文教学有所联系的，学生通过阅读课外书籍不仅能够丰富自己的知识量，提高阅读水平，更能与课本知识相联系，从而提高自身的学习水平。因此高中语文教师要采取各种教学手段，让学生多进行课外阅读，读好课外书籍。
　　一、目前高中学生课外阅读时存在的问题
　　目前高中学生课外阅读时出现了许多问题，不利于学生阅读能力的提高，严重阻碍了学生各方面的发展。首先是高中语文教师对课外阅读没有足够的重视，没有让学生形成一个正确的阅读观念，教师在课堂教学中没有教授学生如何阅读课外书籍，教师对待课外阅读都是这样的一个错误态度，忽视了课外阅读的重要性，学生自然也是如此了，大部分学生都很少进行课外阅读，即使少部分学生愿意阅读课外书籍，但由于缺乏专业的阅读指导，在面对较为复杂、枯燥的课外书籍时，学生可能就会出现读不懂、读不下去的现象，最后半途而废，学生的思维能力和阅读能力都无法得到很好的提高。
　　二、提高学生课外阅读水平的解决措施
　　1.课外阅读与教材内容相接轨
　　高中语文教师在教授完课本内容后，可以对教材内容进行分析整合，然后寻找与其相适应，具有一定关联度的课外阅读教材，然后让学生对这些书籍进行阅读。通过这种方式，学生对课外阅读的书籍就有一定的了解，从而在这个基础上就可以更有兴趣，更认真的去积累课外书籍中的知识，这样不仅节省了高中语文教师的教学时间与精力，更使学生可以将课堂教学中的内容充分应用到课外阅读之中，从而提高自身的阅读效率。例如高中语文教师在教授完人教版语文必修三中的《林黛玉进贾府》这一章节后，可以让学生阅读完整版的《红楼梦》，学生在课堂学习中对红楼梦的人物、背景已经有了一定的了解，因此在课外阅读时就不会产生慌张、紧张等负面情绪，也更有阅读方向与角度，最终提高了自身的阅读水平。
　　2.运用多媒体技术，增加课外阅读的趣味性
　　俗话说“兴趣是最好的教师。”因此教师可以运用多媒体技术，将课外阅读的部分知识通过多媒体技术，转化成图文、音乐、视频等形式展现在学生面前，从而提高学生的阅读兴趣与阅读积极性。例如高中语文教师在教授人教版语文必修一的《鸿门宴》这一章节，教师可以播放与之相适应的一段视频或音频，使学生在视觉与听觉的双重刺激之下对故事情节、人物形象有更深入的了解，并激起了一定的阅读兴趣，这时高中语文教师就可以让学生阅读课外书籍《史记·项羽本纪》，提高学生的阅读效率与阅读质量。
　　3.构建对学生课外阅读的评价机制
　　评价机制是提高学生阅读水平的有效途径，因此高中语文教师要构建一个对学生课外阅读的评价机制。例如高中语文教师在教授完人教版语文必修五的《林教头风雪山神庙》后，并给学生布置了阅读《水浒传》的课外阅读任务后，学生可以在隔一段时间后，将课文内容与课外阅读书籍的内容相结合，制作成一张试卷让学生进行考试，对成绩优异的学生教师要采用激励性语言评价，必要时还可以给予学生一定的物质奖励，从而提高学生的阅读自信心，对待成绩较差的同学， 教师要给予一定的口头警告，运用评价机制激发这部分学生的竞争意识，从而使学生对接下来的课外阅读学习引起足够的重视，并不断提高自身的阅读技巧，最终促进自身阅读能力的提高。
　　三、结束语
　　总而言之，高中语文教师要想提高学生的核心素养，就必须要抛弃错误的教学观念，对课外阅读予以足够的重视，将课外阅读纳入语文教学体系之中，不断探索，采取各种教学手段克服目前高中生课外阅读出现的问题，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读技巧，从而促进学生的阅读能力，拓展学生的思维能力，使学生在不断的课外阅读中促进自己的各方面素质的提高，最终成为一个优秀的中学生。
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