作者：汤雪梅
　　【摘要】一个学生的语文核心素养，能够体现出他学习语文的能力，又关乎他学习过程中的态度。小学教育进行的新课程改革，十分重视培养小学生的核心素养，培养他们的思维能力。在小学阶段，以前能力还比较薄弱，但是优点是具有可塑性。小学生在写作辅导课程中，能够学习到广阔的知识，拓展自己的视野。如果课程中设置的有巧妙的环节，对学生培养语文素养非常有益，在下文中，笔者对培养学生的核心素养进行了探讨。
　　【关键词】核心素养 辅导课堂 小学语文
　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）39-0095-01
　　引言
　　现在的小学教育奉行的是新课程教育理念。在这种理念之下，对于学校来说，学生的综合能力也就是“实力”。这里所说的语文核心素养，就是指学生学习语文、应用语文的能力，语文能力不仅包括听说读写，也包括许多其他方面的，如审美能力和文学素养。因此，教学过程中，要重视学生的基本能力养成，让学生掌握基本的知识，引导学生培养一个正确的思维方式，因材施教。因为学生的年纪较小，无法理解深刻的内容，所以教师应该引导学生由浅入深的理解，在学习语文过程中，培养情趣和道德。
　　1.核心素养的内涵
　　核心素养并不是发源于我国，而是由外国的一个学者最早提出的，然后得到了业界的普遍认同。随着对核心素养的不断深入研究，教育界对核心素养做出了以下总结：核心素养由两个内容组成，第一，所谓的核心素养就是指文化基础，有了这个基础之后，能够轻松地完成阅读，写作过程，这是每个人都应该具备的基础能力。第二，对于一些学者来说核心素养是指学识和教养。但是随着时代的变化，对核心素养的定义也会变化。对核心素养的定义必须与教育改革联系起来，不断的实践和讨论。在小学语文课堂上，应该鼓励学生自主学习，探索未知的知识，这就是如今的核心素养。
　　2.小学语文写作教学中培养学生核心素养的意义
　　2.1有利于培养小学生的综合素养
　　学生们在学校里接受应试教育，这是一个严峻的问题。学校只重视学生的成绩，没有意识到学生的学习，必须结合实践和理论，学生每天在死记硬背的课堂上，每天在学校被填鸭式的教学，对培养核心素养非常不利。处于这个年纪的学生，对未知世界充满幻想，想了解这个世界，如果没有学习的积极性的话，会严重影响学生对知识的探索。长期生长在这种环境之下，学生的学习潜力会受到压制，学习能力降低，在未来的竞争中处于劣势。对于小学生来说，作文能够提升学生的语言组织能力，能够提升学生的表达能力，强化学生学习语文的积极性，激发学习的热情，并培养学生对周围事物更仔细地观察能力。在课堂上，老师要将语文的人文性传递给学生，提升学生的作文素养，让学生掌握表达技巧，熟练地运用这些技巧。
　　2.2有利于推动我国的教学改革进程
　　最近十几年来，随着教学的改革不断深化，老师们也逐渐放弃传统的教学模式，在新的时代下发展新的教育方法。在教改大潮的冲击下，小学教师应该努力提升自己的能力，同时不断提升自己的专业素养，对过去的教学方法进行有效的整理和改善，注重在教学过程中融入核心素养，培养学生的语文能力。从学习和生活中积极引导学生，合理评价学生，保持学生的学习热情，提升自主学习的能力。教师的专业素养提升了，才能适应新课程改革的需要，才能有效推动教学改革的进程，提高教育教学质量。
　　3.培养核心素养的方法
　　3.1借助优势，拓展思维
　　在学习语文的课程中，学生要下一定的功夫，提升听说读写能力，积极响应老师的引导，拓宽自己的知识范围，培养自己的语文功底。教师要着重培养学生的核心素养，这样学生在创作语文的时候，各项水平都能够提升。对于小学阶段的学生来说，他们的思维还没有固定，还处于探索发展阶段，处于思维形成阶段，所以教师在辅导课堂上，要重视对学生的道德教育，多涉及这方面的写作题材，培养学生的情感，让学生成长为一个有道德的孩子，懂得更多的人生哲理。
　　以人教版六年级下册的一篇课文《十六年前的回忆》为例，通过这篇文章，可以让学生们了解我们民族过去的历史。在那个动乱的年代，李大钊同志作为我党的创始人之一，坚持共产主义者的革命信仰，在可能被捕的危险之下，坚持革命，坚决没有逃离，最后在被捕的时候从容面對危险，面对反动派的威胁无所畏惧，承担起了自己的责任，是一名大无畏的革命者。应该教育学生们铭记这些英雄，铭记那些为了民族解放而牺牲的勇士，继承革命的传统，为中华民族的伟大复兴而努力。
　　3.2 激发欲望，倾力表达
　　在写作的过程中，最不可或缺的就是创新的思维，有了创新的思维，就能够提升文学作品的魅力。如果想要提升学生的写作能力，就必须重视提升学生的表达技巧，培养小学生的观察能力，只有这样，学生们才能够完成优秀的作品，领悟写作的真谛。在小学阶段，虽然学生们的抽象思维能力较差，但是他们有很强的观察能力，对周围的事物有着更仔细地观察能力，也有独特的见解。这个年纪的学生是活泼的，他们有充分的好奇心，愿意对好奇的事物一探究竟。所以教师在写作课堂上，要善于利用学生的这种心理，调动学生的积极性，从学生喜爱的角度出发，培养他们的核心素养。这个阶段学生对周围事物的感受主要依赖于感官，老师在课堂上，要善于引入一些有兴趣的事物，学生在兴趣盎然的情况下，学习效率更高，学习的欲望更加强烈。要重视学生的表达能力，如果有一些玄幻的题材，学生们会更加感兴趣。老师们应该为学生拓展更多的知识，安排有趣的话题，引导学生猜想和讨论，让学生们充分发挥想象力，将想象的东西表达出来。
　　3.3 引入赏析，深化语感
　　小学语文核心素养有许多的要求，要注重培养学生的语感，为学生带来一些审美思考。在小学辅导课堂上，要多安排一些范文供学生赏析，长此以往，就能够品尝出学生的语感，写作能力也能够得到提升。判断一篇文章的优劣，不能只判断他的语言是否优美，是否用了许多的艺术手法，而是应该判断文章中传达出了怎么样的思想价值，具有什么样的文化底蕴。对于小学生来说，他们的三观尚未形成，正处于萌芽阶段，教师必须重视学生的思想道德，引导学生培养正确的思想。为学生安排一些正能量的范文进行赏析，可以在无形中培养学生的情感，引导学生向善。学生在浏览文章的时候，能够体会到作者的思想，感受文章表达的思想道德，并学习其中的优美文字。长此以往，在这些范文的熏陶之下，学生的文化修养自然会提升。学习了一段时间之后，学生能够掌握一些常用的修辞手法，掌握一些表达技巧，既而才能够创作出更多有意义，有价值的作文。
　　4.结束语
　　在小学的语文课程中，引导学生赏析一些优美范文，让学生学习一些写作手法，培养自己的核心素养。同时，在学习过程中，要将理论和实践结合起来。对于教师来说，要重视学生的感受，因材施教，有教无类，保持耐心，培养学生的能力。
　　参考文献：
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