作者：王余宝
　　【摘要】随着国家对于素质教育的逐渐重视和资金投入，地方本科高校在一定的程度上得到了发展。但是为了实现与社会的全面接轨，地方本科高校顺应社会的发展进行改革转型。因此，对于在地方本科高校由学术型向应用型的转变过程中遇到的问题进行思考研究，并提出几点切实有效的建议，从而推动高校的顺利转型。
　　【关键词】地方本科高校 转型 思考
　　【中图分类号】G648.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）38-0222-02
　　前言
　　由于中国社会对于实用型人才的大量需求，地方本科高校顺应时代的发展进行全方位的转型改革。这不仅仅是对于中国教育结构和大学教学理念的改革，还为一些大专院校的发展提供了机会。地方本科高校改革不是一蹴而就的，会在转型过程中遇到各种问题和阻碍，对此应理性的思考分析，保证尽量顺利的转型。
　　一、地方本科高校转型的现状分析
　　地方本科高校转型是顺应国家经济发展的需求。因为中国经济的整体转型使得高新技术产业成为了社会的主导。对此地方本科高校应当使得大学教育结构和社会经济体系完美结合，从学术型向应用型转变，培养出更多的高新技术型人才，满足社会的用人需求。虽然社会的发展离不开基础的科学研究，但是也不能过分的重视理论教育，将所有学生都培养成专业研究的理论性学术人才是不现实的。也要重视学生实际动手操作的应用能力培养，发展应用技术型人才。但是由于一些地方本科高校的办学资金匮乏，缺少足够的场所设备，对于学科专业的设置十分的不合理。在社会飞速发展的大背景下，一些专业虽然现阶段得到了发展，但是没有长期发展的前景会很快的被社会淘汰掉[1]。对此地方高校要有一定的前瞻性，不能盲目的跟风，设置出重复性高，虽然投入低但是会很快被淘汰掉的短视专业。地方本科高校的转型之路漫长，需要结合实际的教学现状进行研究分析，逐渐转变，从而顺利转型，培养出适合现今社会发展的新型综合性人才。
　　二、地方本科高校转型过程中遇到的问题
　　（一）固化的办学理念
　　一所学校的办学理念深深的影响着学校培养出的学生。多年以来，受到传统的办学理念影响，地方本科高校都是秉承着精英教育的教学思想，在教学过程中好高骛远，没能脚踏实地，一直攀高求全，导致了许多教学问题的产生。过度的追求精英教育使得地方高校没能正视自己的教学问题，很能适应现今社会的发展速度。地方高等学校的教学定位大多是教学型人才，在人才的培养过程当中比较侧重理论。使得大多培养出的是学术研究型人才，没能全面适应社会的用人需求，导致了高校人才培养和社会经济需求错位的现象。并且许多地方本科院校的课程设置经过了多年的发展磨合，虽然得到了一定程度的发展但是也过于趋于定式，没有创新。还有就是一些地方高等院校转型不合理，还在转型阶段没能完全转型，使得培养出的学生既不具备一定的技术创新能力，也不能进行专业的理论研究，不仅限制了学生的思维发展也没能培养理论型的专业人才，使得这类学生很难在毕业之后找到合适的工作。
　　（二）有待提高的师资水平
　　对于地方本科高校的师资队伍建设存在着过于片面的问题。现今社会需要的是应用技术型人才，对此也是需要应用技术型的教师。但是就目前来说，地方本科院校的老师大多数都是毕业之后直接进行教学，从学校到学校，几乎没有什么实际的企业实践经验，很难给学生进行准确的教学指导。到現在还是没有学校公开聘了些社会上的优秀技术人才进行教学。而是花费巨资去聘请那些著名的院士和千人计划人员，不切实际的追求称号，难以达到培养学生实际能力的效果。并且在教学过程中过度依赖于教材，填鸭灌输式的教学，很难培养学生的实际动操作能力。虽然国家要求学校考察学生的实际应用能力，但是到了学校并没有合适的考察方法，依旧是沿用过去传统的教学方式方法，没有什么改变。学校对于教师队伍的管理也较为松散，没能设定完整的教师考核体系，在科学研究和教学水平上都有待提升。
　　三、地方本科高校转型过程中问题思考
　　（一）树立与时俱进的办学理念
　　地方本科高校的教育转型要从办学理念开始，对于想要创办什么样的学校进行深入的思考研究，并就如何办好一所地方本科学校制定出计划。仅仅是形式上的变化是不够的，高校需要的是从根本的理念发生转变。对此，要提高地方本科院校的自我认知程度，地方高等院校的各个部门领导，全体教职工和学生对于学校转变办学理念都要有一定的认识。大胆主动的走出过去传统办学理念的思想牢笼，逐步落实国家党中央教育改革的政策方针。地方高等院校的教育改革转型不是说过去的都是错的，而是对于过去的教学理念方针进行调整完善，使得其更能适应现今的社会发展。办学理念的转变可以带动办学课程的变化，自上而下的进行地方本科高校教学转型。对此，也并不是对于专业课程进行些小来小去的调整，随意签署些企业合作协议和成立几个教学实训基地那么简单。是要从根本上考虑学校的未来发展道路，建立健全完善的教育教学体系。但是也不能过于强调实训练习和社会服务职能的重要性，迷失了大学教育的自我，进入教学转型改革的误区。要平衡理论和实践两者之间的关系，既不能过于重视实践，也不能过度侧重理论，要在地方本科高校转型过程当中寻求出一条能适应当前社会发展的改革之路。培养出可以适应现今社会的高科技人才，为社会的发展进步做出贡献。
　　（二）全面提升师资教学水平
　　地方本科高校教育转型之路是一个漫长的过程，需要综合全面系统的进行整体转变。而对于一所学校而言，学生是教学的主体，教师则是学校具体工作的实施者，是教育转型改革能否落实到实际的关键。在大学的教学改革过程中，要逐渐改变教师过去传统固化的教学思想模式，提高大学教师对于实践应用能力的重视程度。不断学习提高自身的教育教学水平，对此学校应该定期的对老师进行开会宣导，组织社会上的技术精英人才给老师进行经验分享，从而全面提升在校老师的实际应用教学水平。并且学校应该加强与企业的互动，在最大程度上发挥企业相关人才的指导作用。地方本科高校应该打开校门，聘请一些社会上的企业单位管理人才来学校担任客座教授，并组织相应的教学论坛，方便与在校老师互相分享经验进行沟通交流[2]。为了实现专业的理论课程和职业技能之间的完美配合，需要利用社会企业的相关信息资源优势，相互合作，建立起科学的实训教学基地，使得教学过程和实际的生产过程形成完美对接，构建出以学生为主体的企业实践育人体系，培养出适合现今企业发展的高科技应用技术型人才。
　　结论
　　总而言之，地方本科高校转型发展道路任重道远，在转型过程中会遇到层层的困难阻碍，面对问题要迎难而上，逐渐实现地方高校的顺利转型。对此，要树立与时俱进的办学理念，从根本上提高学校的办学水平；并且要加强培养教师的实践能力，逐渐提高师资水平，让学生能够在大学课堂上学到实际有用的知识。
　　参考文献：
　　[1]胡松.地方本科高校转型发展之误区与策略[J].教育评论，2017（10）：20-24.
　　[2]郭建如.地方本科高校转型发展中的核心问题探析[J].黄河科技大学学报，2017（01）：1-11.
　　作者简介：
　　王余宝（1976-），男，江苏灌云人，汉族，讲师，硕士研究生学历。研究方向：高等教育研究，储运安全技术。