作者：姜璐
　　【摘要】在小学美术教学中，经典绘本深受小学生的喜欢，使用经典绘本辅助小学美术教学，可以通过看画、读画、作画提高学生的美术能力。基于此，本文首先对使用经典绘本辅助小学美术教学的优势进行分析，然后针对如何通过经典绘本辅助小学美术教学展开讨论。
　　【关键词】经典绘本 小学美术教学 绘本临摹 绘本添画
　　【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）38-0198-02
　　引言
　　在《义务教育美术课程标准》中明确要求：美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径。由此可见，培养学生审美意识和创造美的能力是美术教学的最终目标。结合小学生的心理、生理特征，将经典绘本引入小学美术教学中，通过其斑斓的色彩、丰富的故事进行教学，能够给学生提供更好的审美体验，提高学生创造美的能力。
　　1.使用经典绘本辅助小学美术教学的优势
　　绘本是一种具有极强文学性和艺术性的图书形式，经典绘本则是指由著名作家和画家创作的、主要面向低龄人群的优秀绘本。
　　经典绘本既符合小学生心理特征和审美习惯，又能满足小学美术教学的要求。小学生处于从儿童到青少年的过渡期，是思维发展的重要阶段。在这个阶段，学生从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，而抽象逻辑思维与感性经验、具体形象有紧密联系。在小学美术教学中，老师如果只让学生看一些复杂、写实、理性的成人作品，学生并不能完全理解其中的含义，然后会转移注意力，不利于开展美术教学。小学美术教学应该具有形象性、趣味性、直观性、游戏性、创造性的特征，因此能够激发学生的学习兴趣，提高教学成果。经典绘本丰富多样、生动可爱；画面中穿插着抽象或具体的表达；对故事的叙述简洁易懂，引人入胜。金典绘本具有形象性、直观性、趣味性的特点，既符合小学生的思维发展方向，又能吸引小学生注意力，是实现小学美术教学目标的有效辅助工具[1]。
　　2.如何通过经典绘本辅助小学美术教学
　　2.1绘本临摹
　　就小学美术教学而言，主要的教学方式是让学生在课堂上临摹美术范画，这样做的主要目的是在练习原有美术能力的基础上，创造新的艺术形式，但临摹美术范画并不只是“照葫芦画瓢”，因为这样做达不到预期的教学目的。将经典绘本引入小学美术教学，利用经典绘本的形象性、趣味性、直观性、游戏性、创造性，激发小学生学习兴趣，同时培养学生对绘本的解读能力。“解读”绘本就是全面分析绘本主体、画面的结构关系及绘画手法。较之传统的临摹范画，经典绘本的“解读”更能提高学生对美术语言的掌控力和创造力。
　　2.2绘本添画
　　通常来讲，绘本添画就是在同一个绘画主体的基础上，使用不同的绘画工具和绘画材料进行不同的创作。以绘本《我爸爸》为例，小学生以自己的美术语言对经典绘本中的描述进行描绘，也可以自己创作，把它作为美术实践作品进行学习。绘本添画不仅能够有效锻炼学生对绘本语言形式的把控能力，还能在此基础上锻炼学生的思维认知能力，然后形成自己的想法，还能通过对绘本添画的设计培养学生的创造力，使学生形成自己的价值观。
　　2.3绘本补充
　　绘本补充指的是绘本所产生的绘本“留白”效果。以国外绘本《爱思考的艾伯特》为例，它通過大量的留白设计，淋漓尽致的表达了宇宙“大小”带来的空间概念和对宇宙的思考。大面积的留白设计给学生发挥自己的想象力提供了空间，例如“我是大还是小”和“那宇宙又在谁之中”，通过多层次的思维想象力拓展了小学生对世界的认识，起到了强化学生空间认知能力的作用[2]。
　　2.4绘本想象
　　就如何将经典绘本与小学美术教学结合而言，最重要的是充分发挥绘本能够激发学生想象力的作用。充分发挥美术创造力需要锻炼学生的思维意识，通过这种方式实现绘本语言的“听”与“视”的相互促进。例如在课堂教学环节中，引导学生欣赏无字绘本，让学生闭上眼睛，认真听老师对整个绘本进行的描述，这会使每个学生对故事产生自己的认知，还可以进一步引导学生进行故事续写和重新创作。
　　总结
　　综上所述，绘本临摹能够提高学生对美术语言的掌控力和创造力，绘本添画既能够有效锻炼学生对绘本语言形式的把控能力和思维认知能力，绘本补充能够以其丰富的故事情节和深入浅出的文字描述吸引学生注意力并进行思考，绘本想象能够引导学生自己进行故事续写和重新创作。使用经典绘本辅助小学美术教学能够有效提高学生的美术能力，实现预期的教学目标。
　　参考文献：
　　[1]万美玲.浅析儿童绘本元素在小学美术教学中的运用[J].好家长，2017（47）：216.
　　[2]吴燕伟.童话绘本在小学低年级美术教学中的运用研究[D].华中师范大学，2016.
　　作者简介：
　　姜璐（1993.9-），女，汉族，山东淄博人，本科，初级教师，现从事小学美术教学相关工作。