作者：马正俊
　　【摘要】随着新课改的不断推进，我们的教育教学理念也发生着翻天覆地的变化，生本教育逐渐融入到如今的教学当中。生本教育与传统的师本教育不同，这是一种专门为学生好学而设计的教育，核心理念是一切为了学生。语文又是我们生活学习必不可少的基础，小学阶段又是整个学习生涯的基础阶段，小学阶段的语文阅读教学显得尤为重要。本文首先分析了当前小学语文在阅读教学方面存在的问题，并且提出了在生本教育理念下的教学策略改进措施。
　　【关键词】生本教育 小学语文 阅读教学
　　【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）38-0103-02
　　我国教育领域的改革正在尝试阶段，在小学语文的阅读教学中，大多数的老师在其传道受业的过程中往往会将自己的思想、理念贯穿于课堂教学，老师们开始注重学生的学生地位、尊重学生的人格、相信学生的主题能力等，也开始注意对学生自身能力的培养以及学生的学习兴趣，只有有了生本理念的来世，才能有利于培养学生的全面发展，促进学生学习质量的提高。
　　一、目前小学语文阅读教学存在的问题
　　1.不注重语文阅读
　　教师一般在课堂上不会针对学生的阅读能力做出专门的教学计划，而是为了节省课堂时间和提高学生的阅读成绩而做出针对阅读技巧的教学，很少会让学生进行阅读的积累，导致学生的积极性受到限制，无法提高自己的阅读能力。
　　2.教学过程过于单一
　　很多教师在进行阅读教学的时候，为了提高教学效率，只会针对阅读题目的部分技巧做出相关的教学安排，一般形式是讲授，很少使用多种教学手段，教学形式较为单一，影响学生的课堂体验以及教师的教学效率。
　　3.传统思想的禁锢
　　新课程改革在如火如荼的进行，老师们固有的传统教学思想已经得到极大的改善，但传统的思想已经流传了几十年，根深蒂固的思想意识根本无法彻底得到更正。同时随着社会的发展，之前的思想已经无法适应新时代学生的发展需求，一直在禁锢着学生的全面提高。
　　二、生本理念下的教学策略改进
　　1.营造新型平等和谐的课堂氛围
　　在小学语文的阅读教学中，老师应该为学生的发展制造一个新型的课堂关系，创造师生之间平等团结互助和谐的教学氛围，这样才更有助于学生阅读水平和课堂效率的提高。在当前课改对新型教学关系的要求下，教师和学生之间的关系也应该得到相应的改善。
　　2.提高小学生的问题意识
　　在教师主导课堂的情况下，学生在课堂上的积极性也会受到一定的限制，对于活泼天性还没磨灭的小学生来说，教师的严肃的讲授无疑会打击他们的主动性，对语文阅读的学习也只是听讲、做练习，而不是自己主动思考提出问题并解决问题。所以教师应该培养学生的问题意识，保持学生的天性。
　　3.加强学生之间的互动交流
　　学生是课堂的主体，教师不能为了学生的成绩而主导课堂的一切，应该让学生主动进行学习和交流，学生之间的团结合作会对学生的阅读能力的提高有极大的帮助。与教师相比，学生会更加愿意与同龄人相处交流，表达自己的意愿，因此，学生之间的气氛也很重要。
　　4.利用多种教学手段提高阅读能力
　　教师在进行小学语文的阅读教学的时候，阅读的教学目的虽然限制教学计划的多样性，但教师还是应该尽量的利用多种教学手段来帮助学生对阅读增强理解，多以“读、思、议、导”相结合的教学方式进行，让学生在教师的引导下从多角度、全方位的对阅读课程的内容进行理解，促使学生融进阅读篇章中，做到与文章作者进行心灵的沟通，从而提高阅读能力，并且提高学生的学习积极性，活跃课堂气氛，为阅读课堂提供一个良好的学习环境。
　　5.创设情境，促进学生思想发散
　　教师可以在课堂上创设合适的阅读情境，讓学生在情境中得到自己对于文章的感知，并且有所体会和感悟。通过情境的创设，教师也可以在教学过程中得到学生的反馈，增强师生之间的交流，为阅读课堂建立一个良好的基础环境。
　　6.注重材料积累
　　小学语文的阅读教学除了课堂上的各种技能和手段，还应该让学生在课下加强阅读的积累，语文本身就是一门需要积累的学科，阅读更是需要长期的积累才能明白作者在其中所运用的技巧以及情感的表达手法。学习是一个教师和学生都倾注努力的过程，教师应该督促学生加强积累，为阅读学习打好基础。
　　为了更好的促进教育事业的发展，实现“科教兴国”的目的，我国在教育改革上不断的加大力度，促进教育事业不断贴近现代教育理念，将传统的“师本教育”转变为“生本教育”，充分重视学生的学习地位，尊重学生的人格，更重视学生的素质培养以及全面发展。生本教育理念下的小学语文阅读更加强调以学生为主体的阅读教学，教师应该为学生的成长提供一个良好的学习环境，并且用适当的措施鼓励学生进行主动学习，勇于提出自己的见解，在阅读的过程中得到自己的感悟和体会，从而提高阅读效果，促进教学效率的有效提高。
　　参考文献：
　　[1]康小朵.生本教育理念下小学语文阅读教学策略分析[J].中国校外教育，2017（14）：108-109