作者：赵晓佳
　　摘要：高中教学工作中渗透德育教学是一种优化我国高等教育人才综合素质的手段，而相对来讲高中地理知识相对枯燥，在高中地理教学中渗透德育思想，其教学方法就需要进行优化，本文从三个方对高中地理教学工作中渗透德育思想的技巧进行了探究。
　　关键词：高中地理教学；德育；渗透
　　分类号：G633.55
　　引言
　　高中时代是学生向着高等学府迈进的重要阶段，在这一阶段很多学生都更注重学习成绩的提升，认为品德优化、多方面发展会阻碍成绩提高，进而影响自己的高考名次，因此从高中校方到学生自身都对品德教育不够重视，但正是这一思想使得很多高中生进入高校时在品德教育方面存在缺陷，在高校中就会做出一些不良行为，因此我们必须在高中教学中渗透德育，为学生打造更加坚实的品德基础。
　　1在课堂知识中巧妙渗透德育
　　我国高中地理学科教学内容不仅包含地理环境知识、还有人与地理的关系、各地文化等，其中进行德育渗透的素材非常多，在教学内容的讲解中适时渗透德育是一种非常科学的手段。进行地理知识教学时要对教材内容的相应德育价值进行充分地挖掘，要通过一些地理环境变化问题强化学生对于资源保护、生态平衡的关注程度，并通过话语教授的方式来帮助学生确立科学发展的观念，使之能够建立对社会、全球生态与环境维护的责任感，并在生活中养成低碳、节能的好习惯，不仅如此，很多地理章节够非常适合开展德育教育，比如在地理环境整体性和差异性的教学中，通过地理环境之间的联系性来类别学生与班集体之间的关系，要帮助学生明了自己虽然是一个独立个体，但同时也是班集体大家庭中的一员，大家都不可或缺，要在班集体中共同成长，以此来增强学生之间的凝聚力，强化班级中的向心力，还要强调学生之间的差异性，让学生能够接受其他同学身上那些独立特质，互相之间能够进行宽容与礼让，以此来优化班集体中的相处氛围，这样的讲解过程非常直白易懂，适合高中学生心理接受能力，有益于学生在班集体中进一步成长，可以说在地理知识讲解中渗透德育是一种巧妙地科学知识与哲学思想的结合方式，是帮助学生树立良好品德标准而又不影响课堂教学内容推进节奏的一种技巧。
　　2通过生活化的教学内容提升德育效果
　　地理学科虽然有一些相对枯燥的知识性内容，但也不乏具有生活化特点的实用性内容，地理学科的教学内容覆盖面广，有很多各地文化与地理知识结合的教学知识点，在教学中要对地理教学内容有个全面的认识，要将一些与生活相关的地理知识进行德育教育渗透，通过与学生生活和其他课程相关的航天知识、假期旅游等知识的讲解来激发学生在地理课堂上的思维活性，使学生在高中地理的学习中能够更容易接受品德教育。学习对生活有用的地理，提高学生分析和解决地理问题的能力，使学生逐步树立正确的地理观。另外也有效地帮助学生应对生活中的困难，解决生活中的問题，提高对未来生活的适应能力，而且对当今综合型素质人才的培养很有意义。同时，让学生们能够学以致用，体会学习地理的乐趣，激发探究地理问题的热情、兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
　　3针对现代信息技术教学提升德育吸引力
　　现代地理学中，地理信息技术学科的发展与应用，日益成为地理学前沿科学研究的重要领域，并成为地理学服务于社会生产的主要途径。其主要的“3S”技术已经广泛应用于社会的各个领域，如学生日常所需的电子地图、车载导航系统等。在教学中，重点介绍了中国的超图GIS公司、中国北斗星系统，培养学生对国家的自豪感及其理信息技术进行探究的兴趣；形成在网络中获取信息的意识。激发学生运用信息技术探究，解决地理问题的兴趣，提高学生对环境、资源、人口问题的整体认识，形成全球意识，展望数字地球的发展前景，激发求知欲和对科学技术的热情。
　　结束语
　　品德，永远是一个人在社会上生存、立身的根本，一旦一个人的品德失衡，其行为就会给周围造成危害，因此我们要在学生成长的各个环节做好德育渗透，而高中地理教学工作中的德育渗透技巧主要的表现就是通过一些地理知识中哲学思想的感悟、地理相关文化的渗透教学来强化学生的品德思想，使之能够在地理课堂上学到知识的同时，为自身品德的发展奠定基础。
　　参考文献
　　[1]王则圆. 新课标高中地理教学中加强学生德育思想的培养[J]. 中国现代教育装备，2016（22）：20-22.
　　[2]高仁慧，赵佰昌. 小议高中地理教学和生命教育的融合[J]. 中国德育，2017（06）：69-71.
　　[3]乔宏伟. 高中地理“学科德育”实践研究[J]. 学周刊，2017（24）：36-37.
　　[4]徐冉冉. 论新课标下高中地理教学中的德育渗透[J]. 科技资讯，2013（23）：204.