作者：张伟
　　摘要：随着教育体制改革的不断深入，高中化学的教学模式也在不断进行创新改进。探究式实验教学肯定了学生的主体地位，可以有效激发学生的学习热情，提高化学教学效率。本文針对高中化学探究式实验教学的意义和现状进行调查分析，提出相关对策。
　　关键词：高中化学；探究式；实验教学；教学效率
　　《普通高中化学课程标准》中指出“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学生学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力[1]。”教师要结合课本知识内容与学生的认知水平，积极组织学生进行实验探究活动。使学生能够积极自主发现问题、探究问题、解决问题、评价与总结。通过进行探究式实验教学，激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，提高教学效率。
　　1.高中化学探究式实验教学的意义
　　1.1带动学生的学习积极性
　　由于化学知识具有一定抽象性，学生在理解和运用过程中存在一定难度。传统教学模式过于枯燥乏味，不能激发学生的学习兴趣。通过组织学生开展探究式实验教学活动，有效激发学生的学习积极性，营造良好的课堂氛围，增进师生之间的互动交流，这样不仅可以增强学生的实验能力，还可以培养学生的创新意识。
　　1.2提高化学教学效率
　　通过开展探究式实验教学活动，可以培养学生的创新创造精神，以及独立思考、自主解决问题的能力。在教学过程中，教师合理布置实验任务，学生根据已经掌握知识猜想假设、设计实验相关步骤，随后动手操作进行实验[2]。不仅可以提高学生的实践能力，还可以提高化学教学效率，促进学生的全面发展。
　　2. 高中化学探究式实验教学的现状调查
　　2.1实验课程过于形式化
　　在教学过程中，大部分教师在教学过程中都是以讲解理论知识为教学重点，虽然有一些教师会利用课堂时间进行实验教学，但是化学实验课教学形式单一，缺乏创新。实验性质大多数为验证性，无法将探究式实验教学落实到教学活动中。导致学生机械死板的掌握相关化学知识，无法发散学生的思维模式，限制学生创新意识的形成，从而导致教学效率低下。
　　2.2无法及时进行实验指导
　　在教学过程中，教师不能积极为学生创造展示自己的机会和空间。在设置研究性实验过程中，缺乏相关的理论知识依据，导致学生不能理解实验原理，从而不能体现探究式实验教学的根本价值。针对比较复杂的实验操作，许多教师不能积极进行指导，导致学生对探究式实验教学活动缺乏自信心。
　　2.3学生学习积极性不高
　　学生在学习化学知识过程中，会出现许多问题。而教师往往将教学重点放在理论知识的讲解上，导致学生的疑问不能及时得到解答，从而造成学生的学习积极性不高。在开展探究式教学实验过程中，教师不能激发学生的创新意识，直接组织学生独立自主进行实验操作，不能实现探究式实验教学的积极意义。
　　3. 高中化学探究式实验教学的对策
　　3.1充分运用多媒体设备，激发学生探究兴趣
　　由于高中学生正是身心发育的黄金时期，对外界新鲜事物存在强烈的好奇心[3]。在开展探究式实验教学过程中，教师要结合生活实际和学生的认知水平，充分运用视频、课件、flash动画等多媒体教学设备，开展探究式实验教学活动。不仅可以激发学生的探究热情，营造良好的课堂教学氛围，还可以提高化学教学效率。
　　3.2结合生活实际，积极创设探究情景
　　化学知识与日常生活具有很大的联系，在教学过程中，教师要结合生活实际为学生创设探究情景，使学生明确认识到化学知识在生活中的重要性。不仅可以培养学生独立思考、自主探究的能力，还可以提高学习化学知识的能力，将已经掌握的化学知识灵活运用于日常生活实际中，实现化学知识的实际价值。
　　例如，学习二价铁的还原性相关知识时，教师可以向学生提问在生活中削苹果皮后果肉颜色会发生什么变化？学生可以利用课下时间探究并动手进行实验，发现变成棕黄色。随后通过自主思考，结合已经掌握的化学知识，对颜色变化原理进行猜想分析。教师再利用课上时间对相关知识点进行补充，使学生可以掌握二价铁的还原性等相关知识。
　　在新课程教育体制改革背景下，高中化学探究式实验教学具体重要意义。由于化学知识与人们的日常生活实际息息相关，在教学过程中，教师要以提高学生的探究能力为教学重点，培养学生的综合素质为教学目标。通过充分运用多媒体设备，激发学生探究兴趣，结合生活实际，积极创设探究情景。
　　参考文献
　　[1]谢飞云. 高中化学实验教学中“启发——探究”式教学的应用探析[J]. 中学课程辅导：教师通讯， 2014（3）.
　　[2]刘长新. 高中化学实验探究式教学模式的构建与实施[J]. 高考：综合版， 2015， 23（8X）：102-103.