作者：顾守良
　　摘要：朗读是小学语文教学的重要组成成分，是一项基本的教学训练方式，通过调动学生的口、手、脑等各种感官，以加深学生对所学课文的理解，有助于学生形成一种独立的感官思维，更好地体会文章中的感情与语句。在当前的小学语文课堂教学中，教师要转变自己的教学思路，重视朗读对学生语文学习的重要性，通过对学生进行相应的指导和点拨提高学生的朗读能力，培养学生的综合素质。
　　关键词：小学语文 朗读教学 课堂策略
　　前言
　　在某种程度上来说，课堂语文教学能否取得良好的效果，有很大一部分原因都取决于是否做好朗读训练，小学生在学习语文教学的时候，只有充分地读才能够整体感知学习内容，进一步加强自己的语言能力。因此小学语文教师应当将学生的朗读是作为一项重要的教学工作，不断钻研和探索，让学生能够运用普通话正确流利、有感情地朗读课文，提高小学语文课堂教学的质量。
　　一、朗读教学在小学语文课堂中的重要作用
　　1、加深学生对知识的理解
　　俗话说，读书破万卷，下笔如有神，想要全面地提高学生的综合能力和运用知识的能力，必须保证学生具有良好的朗读素养，只有通过一定朗读和阅读的积累，学生才能够有一定的写作水平。朗读是将教材中的语文知识转化为学生语文能力的重要形式，教师通过引导学生进行大量的朗读，可以帮助学生掌握书中的知识点，比如生词、标点符号、重点句式等等。
　　2、加深学生对语言的敏捷性
　　在组织学生不断进行朗读的过程中，学生的思维始终处于一个高度紧张的、不断变化的过程，学生可以将自己的感官综合地调动起来，通过朗读学习对材料中的人物和景象形成一种独特的感觉，将单调的文字转化为生动的形象，可以让学生更加敏锐生动地捕捉文章中的关键性词句，与书中的人物进行面对面的交流，进一步揣摩作者的写作意图，加深对语言的敏感度。
　　二、如何在小學语文教学中进行有效的朗读
　　1、给予学生一定的技巧指导
　　如何加强对小学学生语文朗读技巧的指导一直是广大语文教师不断探讨和研究的话题，在当前的教育背景中我们要促进学生的全面发展和个性发展，因此在给予指导的同时要注意强度和量度，不应该过分追求强调技巧。在朗读技巧中包括句子的停顿、语音、语调、轻重音的区别，教师要根据学生的语言发展状况进行实际的指导，首先要给予学生足够的朗读时间，让学生有充分的时间可以对内容和句子进行揣摩和理解。第二，要不断帮助学生完成朗读的三个要素，发音准确、吐字流利、语调有感情，教师要明确学生朗读的基本任务和要求，根据不同学生的不同水平提出不同的阅读要求，根据学生的差异因材施教。
　　2、有针对性地选择正确的朗读方式
　　读书有很多种方式，比如默、，轻声读、个人、小组读、略读、精读等等，在实际的课堂教学过程中，因为时间有限，因此不能对每一种朗读方式都进行呈现，教师要根据实际的教学情况和学生的学习需求选择合适的朗读方式，虽然当前的语文朗读方式乱花渐欲，但是语文教师一定要保持清醒的头脑，能够理性地选择对学生最佳的朗读方式，引导学生将文章读得真真切切，明明白白。
　　3、丰富学生的朗读过程，加深理解和感悟
　　当前的小学语文朗读，并不是让学生进行机械反复的阅读，教师重点要通过学生的朗读活动加深学生对文章内容的理解，不断挖掘深层次的知识和感悟，将朗读与学生的语言基础训练结合起来，有效提高小学语文朗读的效率，不断运用多种教学方法使学生的朗读过程变得丰富多彩、形式多样，提高学生朗读的积极性和主动性。根据不同的朗读任务和需求，进行朗读活动时偶尔需要书声朗朗、大声朗读，偶尔又要静思默想、默默阅读。在实际的语文教学过程中，应当让学生加强朗读与思考的有机结合，这样才能够充分发挥朗读的真正作用，教师要不断引导学生在朗读过程中进行独立的思考，在自己的脑海中生动形象的描绘出书中的景象。在进行经典文章的阅读时，教师要引导学生对书中的经典词句进行细细的品味和揣摩，体会作者深沉的情感。为了进一步实现真正意义上的朗读，教师应当不断发挥学生的思维，引导学生在有感情朗读中体会到文章的深刻内涵，激发出学生自己的情感体验。
　　结束语：通过有效的语文朗读可以提高学生的语言能力和表达能力，因此在当前的小学语文课堂教学中，教师要引导学生运用正确的方法进行朗读，教师要不断认识的朗读者语文教学过程中的重要性，通过对学生进行正确的技巧指导，让学生在朗读中升华自己的情感，有效地促进小学语文课堂教学效率。
　　参考文献：
　　[1]陶秀娟.小学语文课堂朗读教学有效指导[J].吉林教育，2017（46）：101.
　　[2]李德成.小学语文课堂朗读教学有效思考[J].小学生（教学实践），2015（12）：9.